2012年教师资格考试：《高等教育学》考试大纲（二）
一、考试目标
本章考查学习者是否了解高等教育的结构概念，及其与高等教育功能之间的关联;了解国内外高等教育宏观结构状况和高等教育结构的优化策略;是否理解和掌握了高等学校的职能、高等教育功能与职能的关系，能否运用高等学校的职能原理分析教育领域和教育管理领域的现象。
二、考试内容
1.高等教育结构及其相关概念
高等教育结构的概念。宏观高等教育结构与微观高等教育结构。高等教育结构与功能的关联。
关于高等教育功能的多种看法。高等教育的基本功能：高深学问的选择、传递和创造。
2.国内外高等教育结构
国外高等教育宏观结构，各国是有差别的。我国高等教育结构的历史与现状。我国高等教育结构的调整策略。
3.高等教育功能的使命定位——高等学校职能
高等学校的三项基本职能。高等学校基本职能的历史演变。高等学校的三大职能：培养人才、发展科学和服务社会。
对高等学校职能体系的基本认识。
第五章 高等学校教师与学生
一、考试目标
本章主要考查学习者是否认识到高等学校教师与学生的关系，及其在教育过程中的地位和作用，了解大学生主体性发展的阶段性、身心特点以及高校教师的素质要求和角色特征;了解师生关系的现状及历史上有关师生关系的多种不同观点;理解教育质量的前提是调动“一体两面”的积极性，以便营造民主与平等、交流与理解、自由与宽容的良好师生关系。
二、考试内容
1.高等学校学生主体性发展的阶段性
主体性的内涵。完整的主体性涵盖的4个方面。
大学生主体性的发展的阶段性，以及适应性地针对不同个体选择和运用发展主体性的策略。
2.高等学校教师的素质要求与角色特征
高等学校教师的基本素质要求。高等学校教师的角色特征。
3.高等学校教师与学生的关系
高等学校教师与学生关系现状。教师与学生在教育过程中的不同关系理论。教师和学生是教育主体的“一体两面”。
教育质量的前提。创设良好师生关系的途径。
第六章 高等学校教学
一、考试目标
本章主要考查学习者了解高等学校学科与专业的内涵、课程、教学计划、教学大纲等概念的情况，是否理解了高等学校教学内容的选择和组织原则;了解和掌握了高等学校教学过程的特点和规律，高等学校教学过程的组织和实施，在高等学校教学过程中应遵循的主要教学原则;了解和掌握高等学校教学方法和手段的特点及选用原则，高等学校常用的若干教学方法;了解高等学校教学手段的发展趋势，各种教学评价的特点及其作用，高等学校的教学改革的发展趋势和教学改革策略。
二、考试内容
1.高等学校学科、专业、课程与教学内容
学科与科学的概念。高等学校学科的特征。
专业的概念。高等学校的专业设置的影响因素。专业设置的原则。
高等学校课程定义及特点。
教学计划的概念。修订教学计划的原则要求。
教学大纲的概念与结构。教学大纲的编制应遵循的原则。
高等学校教学内容的内涵。选择和组织教学内容必须遵循的原则。
2.高等学校教学过程与教学原则
高等学校教学过程的概念;教学过程的特点;教学过程的规律。高等学校教学过程的组织与实施的环节和步骤。
高等学校教学原则的层次及体系。
3.高等学校教学方法与教学手段
教学方法的定义。高等学校教学方法的特点。高等学校教学方法的运用原则。发现教学法、问题教学法、研讨式教学法、掌握学习法、学导式教学法、个性化教学法。
4.高等学校教学设计与教学评价
高等学校教学设计的概念。教学设计的基本程序。
高等学校教学设计的模式。高等学校教学设计的基本内容。
高等学校教学评价的概念。高等学校教学评价的作用。
5.教学风格及其形成途径
教学风格的概念。教学风格的基本特点。教学风格的形成途径。
6.高等学校教学改革
高等学校教学改革有的两种模式理论。高等学校教学改革的发展趋势。高等学校教学改革必须遵循的策略。