育才教学开放周11所校园推进文化建设

1个世纪的学校管理，越来越向卓越绩效转型，学校的领导与战略，知识与过程管理，不断成为成功学校的核心要素。育才连续实施了七届教学开放周，通过知识管理，升华师生的教育智慧，固化有效的教育经验，在展示才华、凝聚正能量的过程中，持续推进育才的课程改革，全面提升育才的教育质量。

“质疑探究，独立学习，合作分享，教师引领”作为育才课堂文化的核心价值，不仅准确定位了师生在教学中的关系，也清楚定位了课堂追求的核心是鼓励学生质疑探究和发现真知，让学生成为学习的主人，教师成为引领者，师生在合作中共进、分享中成长。

育才教育集团总校校长 刘根平

万名师生、6000余家长

参与开放周

11月26日至30日，育才第七届教学开放周暨第十五届心理健康教育活动周，在育才教育集团11所成员学校校园全面铺开。此次活动具有开放全面彻底、整合力度强大的特点，集团7所学校全面展开教学模式研究汇总，高中第一次面向家长开放，至此育才校园实现了校际之间、学段之间、市区同行之间、学校社区之间的全面互动。活动推出了小学、初中、高中教师的14节研究课，9位校长、副校长登台汇报课堂文化建设的经验和反思，9位市区教研员深入育才课堂，9位专家学者在育才论坛开讲，800多位育才教师相互观课听讲，200多位外省市及澳门教师在开放周期间观摩开放周活动，育才万名师生与6448位(次)走进育才校园的家长互动交流。

此次教学开放周，育才校区围绕着“立足课堂，追求卓越”的主题，强力推进卓越课堂文化建设。同时，育才教育集团心理健康教育开放周由育才二中承办，以“相信自己，激发潜能”为主题，聚焦学生的学习力研究，在三个年级的学生中依次展开了“探索自我”“展示自我”“规划自我”的系列活动。

课堂教学的必由之路：

从有形到无形

育才教学开放周活动是一次对内部进行知识管理的过程，也是对育才教学模式和课堂文化建设等“知识”的梳理和提升。

育才教育集团响应南山卓越课堂文化建设的号召，以教学模式的研究整合为抓手，在集团范围展开了教学模式的进一步优化工作，通过校长、专家、中层和骨干教师一个多月的努力，集团每一个成员学校都完善了自己的教学模式的名称、结构图和文字阐述，形成6000多字图文并茂的完整表述，简介如下：

育才一小：“问题·生动(PCP)”课堂学习模式;

育才二小：“三段、五步、两查”智慧课堂教学模式;

育才三小：意趣课堂以及核心学科形成变式;

育才四小：绿色课堂学程模式及其5种课型;

育才二中：“慧学课堂”教学模式及“兴趣引领”“自主探究”“归纳诊断”三个基本环节;

育才三中：4H课堂教学模式，4H 即“自主(Host/ess)”“快乐(Happy)”“和谐(Harmonious)”“高效(High efficiency)”;

育才中学：“三导四阶”卓越课堂学习模式及其“一基多变”原则。

第七届教学开放周的14堂研究课，旨在演示学校教学模式，并由教研员提出修改意见。教研员指出，教学模式更多的是方法引领，但运用模式和实操过程，还需要根据教学内容和学生现状进行调整，做到“心中有模课堂无痕”。减少或尽量避免使用计时器，精心设计核心问题，使问题更具开放性并得到深刻的研讨。同时，课堂的小组讨论环节有很多细节还需要研究。在高中，如何将展示研讨与高考复习质效提高相结合，成为教师研究的重点。

建模的终极目标是更好地培养学生，从初期到成熟会遵循从有形到无形的过程。

教师是教学变革的核心力量

育才教学开放周活动不仅是内部教育教学“知识”的一次整合和创新，更是通过研究课对育才教师的现状进行展示和研究，实现了对内部“人才”的管理和培训。