素质教育理解偏差严重失衡

重分数轻品行助推学生负担

每每谈及现在孩子的课业负担，“素质教育”一词便会被推到台前。现在“素质教育”一词已经深入人心，但是对于素质教育的理解却存在很多偏差。目前最明显的就是家长们片面地将素质教育的一部分理解为全部，表现就是一些特长班的学习。学琴、学画、习字、武术等等这此艺体特长成了素质教育的全部内容，他们认为除了学校里的文化课的学习外，孩子再学其他东西就是素质教育了。

针对这种现象，2007年哈尔滨青少年发展研究中心提出了“人文素质教育”的理念，希望通过多种形式将人类优秀的文化成果传授给孩子们，让孩子通过自身的感悟和知行合一的自我实践，形成稳定的内在品质和价值取向。“说得通俗点，我们是要让孩子除了科学文化知识外，还要学会做人做事的方式方法，人文素质教育理念的精髓是优秀道德品质的培养。”王纲说：“《弟子规》中早已经明示：‘首孝悌，次谨信;泛爱众，而亲人;有余力，则学文。’要把道德品质的培养放在‘学文’也就是文化知识学习的前面。但是现代的教育正好与之相悖，‘学文’成为头等重要的，而感恩孝义则被忽视甚至遗漏。现在高学历者恶性犯罪的事件频频见诸报端，这让我想起很早以前我们就提出的一个观点：一个人道德品质低下，知识学历越高，对社会的危害会越大。当代教育常提及的一个观点就是：没有问题孩子，只有问题家长、问题老师，是教育者使教育的天平失衡，才会培养出失衡的孩子。”王纲认为，目前家庭教育中存在的失衡问题，也是造成中小学生课业负担过重，睡眠时间被剥夺的主要原因之一。