掌握竖笛基本的吹奏方法
1、 玩一玩
教师给每个孩子发放竖笛，并巡视学生玩耍竖笛的情况。
意图：好奇心只有在孩子们们亲手把玩，试着吹一吹中才能得到一些初步的满足，同时在玩耍中又将有新的好奇和欲望的产生，因此器乐教学要做到收放自如，既让学生在好奇心产生的第一时间内得到一些满足，又要让他们在自如的玩耍中产生强烈的进一步学习的欲望。
2、 摆一摆
(教师观察到学生把玩到一定的时候有想学习的强烈欲望时，立马组织学生安静下来，并把观察到的个别吹奏姿势有些像模像样的学生请上台来展示，以达到激发学生表现欲望的目的。)
a.点生展示 教师随机点评 并以简短的儿歌强调演奏的姿势
b.教师自编的演奏姿势要诀：
头正 身直 肩放松
左手上 右手下 拇指小指两边托
3、练一练
游戏 “小指头找家”
认识123456指 并在老师的指挥下做做手指的灵活练习
意图：7 8岁的儿童手指的灵活性不够，在握住竖笛的同时，再自如的抬按手指需要一定的练习，每次吹奏之前做做手指找家的游戏，能让孩子们在兴致勃勃的游戏状态下解决了竖笛吹奏的技能。避免了机械化的指法训练。
4.吹一吹
a.“吹灰”的游戏 感受气息的平稳和绵长 (不吹竖笛 只体会气息的感觉)
b. 单音练习 教师示范一个“ 1” 学生模仿找感觉不停的在老师的示范中辨听自己吹奏的声音
意图：好的乐手应有一双灵敏的耳朵，竖笛的教学中应重视学生听的习惯培养，这样有利于学生听辨能力及音乐审美能力的养成。
c. 唱 吹结合
教师用柯达依手势让学生了解“do”
填上节奏唱一唱
1=f 1 1 1 1 1 11 11 1 11 11 11 1 1---
意图：学生在老师的引导下，熟练的视唱后，再用竖笛吹一吹，相应的降低了吹奏的难度，为学生兴趣的持久保持扫清了障碍。
二、学会吹奏“do rei 两个音并能演奏简单乐曲《好兄弟》
1. 教师引导学生在“ 1” 的基础上，自由的找找“ 2” 的指法
意图：音乐教学过程应是一个在教师启发和指导下的学生主动参与体验音乐的过程。新课程倡导教师只是一个引领者，教师给与学生的只是一把开启知识和智慧的钥匙，那么学生在拿到这片钥匙后要亲自动手去尝试才能获取到知识的宝藏享受到探究的成功和快乐。)
2. 展示学生探究成果
点生来吹奏 也可以师生合作 学生负责指法 老师吹奏
意图：充分享受师生合作的快乐，及自我探究的喜悦
3. 游戏小猫钓鱼
小猫在一座小岛上钓鱼，河里有五条(1 2 2 2 1)鱼在游来游去。老师点到哪条鱼，你们就迅速把这条鱼相对应的音吹响。谁吹对的音多，谁就是钓鱼的行家。
每次教师都可以给出一种节奏型，如：1(do)-2(re)-1(do)钓到一条鱼;1-222-1钓到一串小鱼等。
意图：根据教育心理学的原理：凡主动地去用脑用手的，兴趣十足去探求知识的;凡多次经过主动地接触的，曾经有成功喜悦的;凡经过激烈争辩的;凡通过活动而得到知识的……乐趣最高、思想最集中、印象最深、记忆最牢、回味最大。因此，竖笛教学中通过设计大量的感性的实践活动，让学生自己去找知识，自己充实知识，把知识量扩大。久而久之，学生在玩的过程中不知不觉地学习了音乐基础知识，掌握了基本的演奏技巧,这个游戏就很好的解决音的衔接的指法问题，为下面的简单乐曲吹奏做好了铺垫。
4. 学习吹奏《好兄弟》
a. 唱一唱
教师用柯达依手势提示 学生一节奏视唱
b. 无声吹奏
教师演唱曲子 学生握笛做相应的指法 不发音
学生口唱曲子 手做相应的指法 不吹奏
c. 试奏
教师示范指导，不按节奏，让学生在辨听中吹奏各音。
教师指挥学生按节奏放慢速度的齐奏
d. 多形式的巩固练习
分组接奏
师生接奏
教师伴奏 学生齐奏 等
四、拓展持趣 结课
师：好伙伴之间会经常问好的，老师想用竖笛来试试，请大家和我合作啊!
师运用滑奏技巧 演奏 ：“你好!” 学生回答
师奏：“大家好” “你快乐吗?” 学生依次回答
师小结：同学们，今天你们和小小的竖笛成了好伙伴，我相信在今后的学习中你能运用它演绎出更多的美妙音乐来。
意图：低年级学生在持续的吹奏后，耳朵和头部都会有些疲倦，教师在结课时，用这种演奏对话，无疑是给学生打了一剂兴奋剂，试想，课后，学生会在老师的暗示下，用手中的小小竖笛制造出大大的惊喜来。兴趣的不断巩固将是学生在人生的道路中不断学习音乐、享受音乐、发展自身音乐能力所必须的催化剂
复习竖笛演奏姿势及注意事项。
练习指法。
练习吹奏音符。连音。二连音，三连音。
学习吹奏曲子。
以上就是掌握竖笛基本的吹奏方法全文，希望能给大家带来帮助！
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