(二)赏一曲音乐
有关生命话题的故事很多，下面我播放这首曲子，你猜得出它的名称吗?(点击课件播放《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》)。
(以“猜”的形式出现，将原本孩子们被动学习转为主动求知，激发了他们的好奇心和求知欲。)
1、 请同学说说那个凄美的爱情故事。(在背景轻音乐声中讲述)2、 联系本册教材中刚刚学过的第二、三单元有关生命话题的文章来谈。[
师：课下同学们已经重温过初中各册的相关单元了，自己也搜集并阅读过一些表达对音乐的体验与感悟的文章，通过同学的讲述，让我们感受到生命的可贵、人性的伟大、爱情的美好。
(抓住时机，营造氛围，伴着苏格兰风笛的悠扬乐曲声，遨游在没有国界的音乐海洋中，听着杰克与露丝的故事，在不知不觉中懂得了生命的意义。不仅听懂得了这曲动人的音乐，也读懂了许多有关生命话题的文章，特别是本册第二、三单元的诸多篇目，如：杰克·伦敦的《热爱生命》、冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》等等。在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。)
二、乘着音乐的翅膀，飞翔在艺术的天堂
◆ 品一首挚爱歌曲
(四人一组，以小组为单位，将自己课下深入探究过的曲目推介给同学们。)
1. 请每个小组将他们所喜欢的曲目推荐给大家。交流各自感悟，感受音乐魅力。(学生根据搜集的曲目制作成一幅幅美丽的诗配画，画配乐，并在介绍时加上自己的理解。)提示：可以介绍音乐背后的故事。也可以介绍音乐本身的旋律、风格、配乐乐器、歌词内容等等。
(说故事是对口语表达这一创造性实践能力的训练，而就音乐本身来谈，则是对学生的审美能力的训练。这恰恰体现了本课的教学目标――审美与表达。课堂中，音乐与语文水乳交融，在人物故事、典故传说中学语文、悟音乐，让学生的心灵与经典^对面接受经典的濡染。有聆听、有阅读、有口头表达、也有积极的思维体验……)
2. 评选出“我们最喜欢的音乐”、“最佳推荐小组”、“最佳美工奖”、“最佳风度奖”。
根据“诗、画、乐配合是否恰当;诗作、画作、音乐的选择是否富有意境和情趣;推介是否富有创造性和想象力;表达是否流畅和清晰”等要求投票选出。
(通过这样的展示，学生成为学习的主人，倡导了一种自主、合作、探究的新的学习方式。他们有选择自己感兴趣的内容去探究的自主权，而感兴趣的内容让他们更乐于主动探究;小组人员是自由的组合，更利于很好的合作;对成功的渴求，希望在展示中获得同学老师的肯定的愿望，又让他们在课外自觉下功夫对选定的内容作较深入的探究，这样的交流既有广度又有深度实现了课堂的优质高效;在活动过程中，体验合作与成功的喜悦，具有学习的自主性和积极性及主动的参与精神)
师：因为时间关系，课上我们不可能让所有的小组一一上来推介。以后我会安排时间让大家作进一步的交流。希望各小组进一步完善自己的探究成果，争取有更大的收获![
二、 乘着音乐的翅膀，倘佯在心灵的海洋
◆ 说一些内心感悟
师：经过刚刚的综合性学习，我想每一位热爱音乐的同学一定有所获得，有所了悟……把你的感悟表达出来与大家分享好吗?
师：还记得王蒙在他的文章中这样写到：“说老实话，我的音乐知识和水准并不怎么样，不会演奏任何一门乐器，不会拿起五线谱视唱，不知道许多音乐大家的姓名与代表作。但我确实喜爱音乐，能够沉浸在我所能够欣赏的声音的世界中，并从中有所发现，有所获得，有所超越、排解、升华、了悟。进入声音的世界，我的身心如鱼得水……”(点击课件显示引用王蒙的《在声音的世界里》关于音乐的文字。)
在课堂上开展“一句话形容音乐——一段话描写音乐——一篇文章抒写音乐”有梯度的的写作练习。提倡学生特别注意有灵性的个性语言表达。
【镜头】
◇ 步骤一：用范例开路
出示名家形容音乐的句子(点击课件逐条显示)
例如：
☆音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。
――柴科夫斯基
☆音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。 ――冼星海
☆音乐常使死亡迟延。 --伊索
☆当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。
--海顿
☆ 我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。 ――德彪西
◇ 步骤二：指导学生进行鉴赏
师：“这5句话描写音乐你觉得好吗?为什么?”
师：“这5句话各从什么角度写出了音乐的特征?”(进一步在语言思维上启发)
师：“看，名家们眼中的音乐拥有多么丰富的侧面，我们也要学会从多个角度去看待事物，力求新颖。那么这5句话又各用了什么手法来写音乐呢?可以从表达方式、写作手法、修辞手法、句式和语言风格上考虑。”
师：是啊，音乐是时间的艺术，时间最为公道——她让美妙的流传起来，让平庸的萎缩下去。所以至今，我们依旧能够感受那些流芳百代的旋律。
◇ 步骤三：我也来试一试
让学生运用联想和想像，进行发散思维，写出2-3句形容音乐的句子进行交流，然后请同学点评。
(从“一句话形容音乐”的训练开始，可以让学生觉得任务很轻松，乐意去参与去思考去实践，在音乐中、在表达中，让学生的语言拥有灵性的翅膀，让学生的心灵具有震撼的琴弦，唤醒学生内心深处的思想情感，丰富了学生的精神世界。)
结束语
(点击课件播放德国诗人海涅作词的《乘着歌声的翅膀》flash音频动画，在舒缓的钢琴曲中结束我们今天的音乐之旅。)
今天我们乘着音乐的翅膀，在轻歌曼舞的飞天中，穿行于文学的天空、飞翔在艺术的天堂、倘佯在心灵的海洋，飘向那浩渺无涯的宇宙。此时音乐已渗透到了我们的血液里，供给着我们的生命。当你沉浸在音乐的世界中时，你仿佛于片刻间便得到了人生的真谛。
虽然今天的课就此结束，但音乐不会逝去，因为我们还有生动的心灵。希望大家在“一句话形容音乐”的基础上，课后进行“一段话描写音乐的练习”，然后在本周的课外练笔中用“一篇文章抒写音乐”，可以是诗歌、歌词、散文等等不同的体裁，注意谋篇布局。最后将这个过程中出现的学生优秀作品整理编辑一期黑板报，刊题就是本课的主题――“乘着音乐的翅膀”。
以上就是小学音乐：《乘着音乐的翅膀》说课设计全文，希望能给大家带来帮助！
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