小学音乐：《快乐的音乐会》说课设计

(1) 幼儿听音乐看图谱自由探索。

师：“小胡琴演奏完了，接下来哪个小乐器来演奏呢?它发出了什么样的声音?小狗小猫听到了又怎么样了?请你们到边上找找看，等会儿告诉我。”

(2) 请幼儿自由说说自己的理解,教师引导幼儿用歌曲里的语言表达出来。(重点是小喇叭声音和疑问词的地方)

师：“你看懂了什么地方?”

(3)幼儿尝试跟音乐唱出歌曲第二段，教师适当提示。

(1) 教师帮助幼儿解决难点。

师：“还有没有什么地方不会的?”

(2) 幼儿完整演唱歌曲第二段。(老师只用口型，没有声音)

第四个层次：幼儿完整看图谱演唱歌曲。

(1) 幼儿看图谱完整演唱歌曲。

师：“你们有没有学会?怎么这么快就学会的?是有了谁的帮忙?那你们想不想看着图谱完整的演唱这首歌曲?”(引导幼儿体会图谱在学唱歌曲时的作用)

(2)引导幼儿体会歌曲欢快幽默的情绪，并带着情绪演唱歌曲。

师：“这首歌好听吗?你觉得什么地方最好听，最有趣?我们来学学看。”

“那我们再来演唱一遍，这次，你觉得开心的地方就用开心的声音，带上开心的表情;你觉得有趣的地方就用有趣的声音，带上有趣的表情哦!”

(2) 脱离图谱，幼儿用声音、表情和动作表现歌曲。

师：“你们觉得这个音乐会怎么样?那我们给这个音乐会起个什么好听的名字呢?”

“我们一起来把这首《快乐的音乐会》演唱一遍吧!”

延伸活动：

活动结束时应该给幼儿留下悬念，让幼儿带着好奇和探究的欲望，精神饱满地去自由探索。

师：“你们想不想也来开音乐会啊?如果你们来开音乐会，你还会请哪些小乐器来?它们的声音是怎么样的呢?我们一起去试一试吧!”

纵观整个活动设计，体现了以下几个教育理念：

1、关注幼儿自主探索学习能力的培养。教师不是简单地教幼儿学唱歌曲，而是通过一些有效教学方法和策略的运用，提供给幼儿更大的思考和探索空间。让幼儿在听听、看看、猜猜、唱唱、玩玩中学会了歌曲。

2、关注幼儿的有效发展。有效教学的内涵就是通过教学，使幼儿获得预期的进步和发展，实现教学目标和促进幼儿内在的发展与全面发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面。通过本次活动，我们可以让幼儿获得认知(主要是歌曲中出现的几种节奏型);情感(愉悦陶冶幼儿的心灵，体验与动物朋友游戏、唱歌、表演带来的快乐);学习能力(观察力、倾听力、语言组织能力、模仿和迁移能力)等方面的发展。

3、关注音乐作品美感的传递与表现。为了在教学活动中让幼儿感受歌曲的欢快、幽默和风趣，通过图片的设计，教师的歌声、表情、情绪的带动和感染，营造相应的情境氛围，帮助幼儿体验、理解歌曲的情感意境。

整个活动流程自然流畅，层次清晰，学习策略适合幼儿的学习节奏，能让孩子们处在积极的审美体验中，达到高效学习和审美体验的和谐统一。当然，这节课所依据的教育理念和理论支撑很多，我只是重点从音乐有效教学和幼儿的自主学习这两方面来说的，希望能得到更多更好的建议。

以上就是小学音乐：《快乐的音乐会》说课设计全文，希望能给大家带来帮助！

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