三.学习歌曲《这是什么?》
教师：时间飞逝，转眼又到了新的一年，让我们听听歌里是怎样唱的?(播放歌曲《这是什么?》)
教师：提问——谁知道这首歌里唱的是什么?
学生：是钟表、是小闹钟、是座钟……
随着音乐打起2/4拍节奏
学生跟读：滴答滴答滴答滴答当当当! 滴答滴答滴答滴答当当当!
会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么时候起?什么时候睡?
要求：边读边创编动作，体会节拍的特点
(音乐——欢快、活泼、跳跃的、运动的、动感很强)
教师：播放音乐《这是什么?》(学生表演着唱一唱。)
教师：现在，老师站在中间，伸出左右臂，看看我们的队形象什么?
学生：(急切地齐声回答)象钟表!
教师：请你说一说钟表的作用。
学生：告诉我们什么时候上学、下课、吃饭、起床、睡觉……
教师：还记得我们学过一首关于时间的歌吗?
让我们随着时间的转动唱起来吧。(音乐《时间象小马车》)
学生：自觉围成圆圈扬鞭跳跃，欢快地唱起来。
教师：谁能模拟时间的脚步，表现钟表的走动，展示一下双休日的生活呢?
学生(甲)：在圆圈中间模拟钟表的指针——早九点、十点、中午十二点、下午三点、四点、晚上六点、九点……
学生(群)：随着音乐有节奏地模仿起床、吃早饭、看书、练乐器、踢球、跑步、下棋、看电视……
教师：指导学生把动作表演得夸张一些(渗透艺术源于生活而要高于生活的道理)，并不时地把每个人的表演介绍给大家。
教师：小闹钟日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎么办呢?
学生：再买一个新的…去商店退换…到厂家保修……
教师：小闹钟天天陪伴着我们，跟它有了感情，还真舍不得丢掉呢，让我们把它送到钟表店里去吧!(播放音乐《在钟表店里》)
提示：在这段音乐中听到了什么声音?
学生：聆听并分辨各种音响，然后回答——有音乐盒的声音、上发条的声音、上弦的声音、闹铃的声音、大钟摆摇荡的声音、卡通表发出的报时声……
教师：经过钟表店里老爷爷的紧张工作，那些有问题的钟表都修好了吗?
(播放音乐《在钟表店里》第二部分——优美的旋律)
学生：老爷爷看到自己把坏的钟表都修好了，高兴地笑了——
他在擦汗，
他在喝水，
他在欣赏着钟表发出的各种声音，
……
钟表店里的音乐真是太丰富了。
教师：对了，音乐就是这么神奇，它会表现很多的东西。人们都说“一年之际在于春，一天之际在于晨”，你看!太阳已经升起来了，让我们快快起床吧!(播放《在钟表店里》第一部分 欢快热烈地)
学生：随着音乐有节奏地律动——起床、穿衣、穿鞋、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、背书包、上学……
课堂小结：
今天我们所听、所唱的都是有关——“时间的歌”，这说明时间对我们来说真是太重要了。其实描写时间的音乐还有许多，比如：《哦!十分钟》，唱的是小朋友在课间休息时快乐地游戏，你们还能找到有关时间的歌曲或者乐曲吗?请下课查一查……
今天的课就上到这儿，让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。
(学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室。)
教学评析：
本课是一节音乐的综合课，教学内容都是有关“时间的歌”，包括歌曲：《这是什么?》《时间像小马车》，乐曲：《在钟表店里》(初步听赏)，教师并没有把教学重点放在单一的歌曲学习和乐曲欣赏上，而是结合时间——“流动、运转、轮回、消逝”这一生活常识，将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较多，涉及的音乐素材也比较丰富，所以本课教学目标 定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、生生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，并伴随着“滴答滴答”的钟表声，认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，教师在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，例如：以表演展示情境(再现双休日的生活)、以语言描绘情境(新年的钟声)、以插图(飞奔的马车、琳琅满目的钟表店)再现情境、以实物(聆听小闹钟的声音)创造情境等等，并把学生的坐位也摆成了钟表形状，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。
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