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一年级语文教学设计:谁的本领大

2013-06-02

【摘要】威廉希尔app 小学频道为广大朋友编辑“一年级语文教学设计:谁的本领大”,希望对广大朋友有所帮助!

教学目标 1、 能借助汉语拼音认读“盖、房、桌、椅、谈、求、力、拉”8个生字。积累词语9个。能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“谈”和“房”。能在老师的指导下正确描写4 个字。

2、 朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。

3、 使学生懂得在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。

教学重点和难点 重点:在正确熟练地朗读课文的基础上,学习巩固生字,积累词语和句子。

难点:有感情地朗读对话,知道合作的重要性。

教学媒体 多媒体课件、生字卡片

课前学生准备 听录音,读课文,圈生字。

教学流程 一、 揭示课题。

1、 你知道手和嘴巴各有什么本领?

2、 是啊!手和嘴巴各有各的本领,究竟谁的本领大呢?

手和嘴巴为此发生了一场争论。

3、 揭示课题。

4、 指名读、齐读课题。

二、 自学课文。

1、 以小组为单位,自学课文。

轻声朗读课文。

要求:(1)圈出不认识的生字,用自己喜欢的方法读准字音。

(2)说说用什么好办法记住字形。

(3)给生字找找好朋友。

(4)分节朗读课文,把课文读正确。

2、检查小组自学情况。

1) 指名读词语:傲慢  盖房子  筑公路  修桌椅  端饭菜  愤愤不平  火冒三丈  有气无力  动弹

2) 抽读生字卡片。

音:桌、椅(翘舌音,第3声)

形:修(中间一竖不能漏)

3)用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。

4) 选字填空:

盖    筑     修    端

(   )饭碗     (   )桌椅   (   )高楼   (  )铁路

5) 指名分节朗读课文。

三、 学习课文。

1、 轻声朗读第1-4节,为了争功劳,手和嘴巴是怎样说的?

出示:

、       、       、       、       、      都要用到手;       、       、       都离不开嘴巴。

2、 同桌合作,分角色表演手和嘴巴的对话。

3、 指名表演,评一评同学的表演。

要求学生根据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。老师适时地进行指导,以各种形式读好对话。

表情:手——傲慢、愤愤不平

嘴巴——不服气、火冒三丈

动作:手——瞪圆眼睛

嘴巴——使劲地跺脚

4、男女生表演读。

5、手和嘴巴各有各的本领,但它们都觉得自己的本领是最大的,谁也不服谁,结果怎样了?

引读:于是,手——,嘴巴——。过了几天,手——嘴巴呢,——。

从中你知道了什么?

出示:手和嘴巴各有各的本领,谁也离不开谁。

指名读、齐读。

6、手和嘴巴应该怎样做才对呢?

小结:只有手和嘴巴相互合作,各自的本领才能得到发挥。

四、 课外延伸。

1、 读名言:人心齐,泰山移。

2、 看一看,说一说。

1) 图上的小朋友在干什么?他们为什么要一起做?

2) 红红把和冬冬合作出小报的事写了下来,我们一起读一读。

出示:学校里举行小报比赛。我找来了几幅色彩鲜艳的图片,冬冬为图片配了字,他的字娟秀端正,十分漂亮。我们俩合作出的小报,得了个一等奖。

读读这段话。

你有没有和小伙伴合作过什么事?请说给大家听一听。

五、 总结课文。

1、师:有一句话说得好“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,只有互相协作,团结友爱,事情就一定能做好。

六、写字指导:

1、重点指导描写“谈、房”。

2、教师范写。

3、学生照样子描写。(学生描写,教师巡视指导)

教学效果反馈 课上,我创设情境让学生表演朗读嘴巴和手的一段对话,不仅充分调动了学生的积极性,还培养了学生的创新意识。同时,学生在朗读实践的过程中,也理解了“傲慢”、“不服气”、“不满意”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思,有效帮助学生解决了学习的难点。

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