【摘要】威廉希尔app 小学频道为广大朋友编辑“一年级语文教学设计：三过家门而不入”，希望对广大朋友有所帮助
、三过家门而不入
教学目标 1、认识本课生字9个，继续学习用部首查字法查找生字。
2、朗读课文，做积累词语8个。
3、能根据课文内容想象，给课文续编“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。
4懂得国家利益重于家庭利益的道理。
教学重点和难点 认识生字，正确流利的朗读课文。
教学媒体 生字卡片;课件
课前学生准备 课前预习(读读课文、圈出生字)
教学流程 一、谈话激趣，引入课题
小朋友，你们一定听过司马光砸缸救人，孔融四岁让梨，沉香劈山救母的故事吧。这些故事都深深地印在我们的脑海中。今天，我们又要学习一个非常感人的故事。
1出示课题：40.三过家门而不入
2学习生字：“入”
3比较字形：入—人
4齐读课题
5读了课题，你有什么问题?
(1) 三过家门而不入? (2)三过家门而不入是什么意思? (3)为什么要三过家门而不入?
二.听录音，整体感知课文
1带着刚才的几个问题听课文录音
2交流
三.初读课文，小组学习字词
1让我们一起去认识一下禹吧!自己轻声读读课文，读准字音，读通课文。
2出示生字、小组学习
洪、淹、姓、猛、逃、灾、紧、踏、凶
(1)任选两个字用部首查字法查出它们在字典的第几页，并大声读准它们的字音。
(2)交流记字好方法
形声字：洪、淹、猛、逃、踏
编顺口溜：姓
据字想义：灾、紧、凶
(3)你觉得最难写的是哪个字?
指导书写：逃
四.再读课文，理解感悟
1禹为什么治水呢?默默读第1小节
(1)指名读
(2)师生互读：古时候。。。。。。老百姓有的。。。。。。有的。。。。。。
(3)说话训练：*( )，同学们有的( )，有的( ) 。
**( )，( )有的( )有的( ) 。
2禹为了治水又是怎么做的，和同桌一起读读2、3小节，有不懂的地方做个记号。
(1)质疑
理解：郑重、(换词法)慎重、严肃
(2)师生分角色读
(3)指名分角色读
(4)出示表格，练习说话
同行的人说 禹想 禹说
回家住几天吧 灾情严重，治水要紧
你还没见过自己的亲生孩子
3 师：禹三过家门而不入的事情传开了，大家治水的劲头更足了。结果——
引读第4节
4读了课文，你觉得禹是个怎样的人?填空：( )的禹
五 课外延伸，语言实践
1师：15年后，洪水终于被制服了，禹回到了家和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢?
2小组合作，分角色演一演
教学效果反馈 本课教学时，我设计了很多说话练习：禹为了治水____________;古时候------老百姓有的_____________有的_____________;禹三过家门时是怎么想怎么说的。说话练习加深了学生对课文的理解，也锻炼了语言表达。