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一年级语文教学设计:壶盖为什么会动

2013-06-02

【摘要】威廉希尔app 小学频道为广大朋友编辑“一年级语文教学设计:壶盖为什么会动”,希望对广大朋友有所帮助!

教学目标 1、能在阅读的过程中熟练地借助拼音读准8个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读这些生字。学习音序查字法,在老师的指导下查到“沸、验”。

2、能熟练地借助拼音朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。通过阅读大致了解课文内容,知道瓦特发明蒸汽机,成为有名的科学家,是和他从小善于观察,勤于思考分不开的。

3、看图展开想象,练习说话。

教学重点和难点 认识本课8个生字,认识“火字旁”。能熟练地借助拼音朗读课文,养成学生边读边思考的习惯。通过阅读大致了解课文内容,知道瓦特发明蒸汽机,成为有名的科学家,是和他从小善于观察,勤于思考分不开的。

教学媒体 生字,课文课件

课前学生准备 课前预习(读读课文、圈出生字)

教学流程 (一) 激发兴趣,引出课题。

1. (放蒸汽机工作的录象)小朋友们,这是蒸汽机,是有英国科学家瓦特发明的。你们知道他是受到什么启发发明蒸汽机的吗?让我们一起来读读这个故事。

2. 揭示课题:壶盖为什么会动

3. 指名、齐读课题。

(二) 初读课文,整体感知。

1. 轻声读课文,完成口头填空。

瓦特是(   )国的科学家,他做了许多(      ),终于发明了(        )。

2. 反馈。(个别、齐读)

3. 学习生字:瓦、特、试、验。

瓦:看清笔顺,在同桌手上书空。

特:找朋友。

试验:你可以换个词来说吗?

说明:口头填空帮助学生记忆,同时,注意词语的积累,丰富学生的词汇量。在学生字时,要注意笔顺,可让学生同桌之间互写在手心或在桌子上书空,检查的面就广了。

4. 齐读填空。

5. 男、女生分读第一、第七节。

(三) 再读课文,理解内容。

1. 瓦特是受了什么启发才发明蒸汽机的呢?学习课文2-5小节,思考:瓦特看到了什么?说了什么?

2. 交流。学习生字:炉、半、祖。

炉:学习“火字旁”,书空部首,想想还有哪些字也是“火字旁”的。(炒、烧、炸……)

半:书空。

祖:找朋友。看清部首。

3. 出示2个问句:

“奶奶,壶盖为什么会跳动呢?”

“为什么水沸腾了壶盖就跳动呢?是什么东西在推动它呢?”

指导朗读:读出“好奇”的语气。(指名读、挑战读)

4. 分角色读2-5小节。

5. 瓦特心里有许多为什么?从那以后,他又是怎么想?怎么做的呢?同桌一起自学第6节。

6. 交流。学生字:冒、锅、更。

冒:注意字形。

锅:想想为什么是“金字旁”。

更:书空。

7. 结合课后练习1(读句子)。(自己选择一句练一练)

8. 朗读比赛:学生参与,学生担任评委。

说明:选择性地朗读可以把学习的自主权交给学生自己,让他们根据自己水平重点读好一句话,直至能够背诵。每个学生水平不一,要给予一定的鼓励,当然也要注意指导,让学生自己评价,可以激发他们的兴趣。

9. 小朋友们,你喜欢瓦特吗?为什么?

(四) 说话练习。

1. 出示课后图片投影:瓦特看见壶盖会动,想到发明蒸汽机。那么,人们看见鸟在天上飞,鱼在水里游,会怎么想,怎么做呢?

人们看见鸟在天上飞,              (怎么想),              (怎么做)。

人们看见鱼在水里游,              (怎么想),              (怎么做)。

2. 瓦特在九岁时就发现了蒸汽现象,我想你们在生活中也有过许多发现,来,说说吧!

3. 交流。

说明:可以现在小组里交流,有困难的同学只要完成书后练习即可。

(五) 查字典,学写字。

1. 学习音序查字法(以“更”为例,先在“音节索引”中找到大写字母G,在找到音节geng。再在“字典正文”中,利用提供的页码,就会找到你要查的字了。)

2. 练习查到“沸、验”。(查字典比赛)

3. 描一描,写一写。(看清字在田字格里的位置)

说明:刚开始学习音序查字法,一定要给具体的方法指导,然后是学生练习。在学查字典期间,可经常开展查字典比赛,目的是激发学生查字典的兴趣。

教学效果反馈 课文的第一和第七小节向我们介绍了瓦特的一些基本情况,让孩子对瓦特有了一些初步的认识,内容是较为浅显易懂的。我让学生在整体感知课文后,就试着完成口头填空:瓦特是-------------------,他发明了------------。把这两小节的内容涵盖在里面,学生很快就熟悉了这两小节,再通过朗读来进一步加深印象。

课文重点我让学生轻声朗读,自己找找瓦特看到了什么,说了什么。边读边思,教会学生一种阅读的方法。带着问题去读,帮助学生理解课文。

课文中的说话练习也是有坡度的。先从看图说话开始,让学生仔细观察图片,用“人们看见鸟在天上飞,              (怎么想),              (怎么做)。人们看见鱼在水里游,              (怎么想),              (怎么做)。”的句式说一说。这既是一种说话训练,也是告诉学生要有一双善于发现的眼睛。

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