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一年级语文教学设计:望梅止渴

2013-06-02

【摘要】威廉希尔app 小学频道为广大朋友编辑“一年级语文教学设计:望梅止渴”,希望对广大朋友有所帮助!

教学目标 1能在阅读过程中,借助拼音认读“止、渴、期、忽、灵、朝、精、神、赶”9个生字。 用音序查字法,从字典里查“赶、忽、朝”三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字“止、渴、期、朝”。

2朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试背诵课文。  能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。

3懂得在危急的情况下,要积极开动脑筋,想办法克服困难,解决问题。

教学重点和难点 1识记本课9个生字。

2在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”的意思。

教具学具 课文录音、插图。

教学过程 一、激发兴趣,出示课题。

1 你们吃过梅子吗?今天老师要让大家尝一尝梅子的味道。

能告诉大家梅子的味道怎么样?吃在嘴里有什么感觉?

2 口渴的时候,想到它的酸味,嘴里会有什么感觉?

(想到梅子的酸味,嘴里就湿润起来,不觉得口渴了。)

你们知道哪个成语说了这个意思?

3 出示课题:望梅止渴 齐读 学习生字“止”——书空

二、学习课文,质疑解惑。

1 望梅止渴讲了一个生动的故事,看了课题,你想知道什么?

2 学生提出疑问。

3 归纳后出示:谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?怎样望梅止渴?结果怎样?

4 听课文录音,思考:谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?

5 故事发生在什么时期?谁让大家望梅止渴?教学“期”——组词。

6为什么要望梅止渴?交流出示句子:

(1)当时,烈日高照,大地火烧火燎的,将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢。

(2)曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?

7 学习生字:“舌、燥、导、根”

(1)自学生字:读准字音,认清字形。

(2)小组合作,读字组词,交流记法。

(3)老师指导:舌 导——书空 燥 根——找姐妹字 导——扩词

理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。问:你在什么情况下会觉得口干舌燥?

8 指导读这两句句子。(个别读——男女生赛读)

9 说话练习:将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢,附近又根本没有水,曹操想:

10 同桌互读2、3小节,讨论:曹操怎样让大家望梅止渴?结果如何?

11 交流:曹操怎样让大家望梅止渴?

12 指名一位学生扮演曹操,一位学生读第2节第2句话。

13 师生合作读第2节。

14 学习生字:灵——开火车读准音;理解“灵机一动”的意思。

骑——交流记法。

15 小朋友们,你们真了不起,刚才我们通过自己读课文已经解决了许多问题,现在还有最后一个问题等着我们去解决:故事的结果怎么样,让我们一起来读读课文的第三节。

(1)齐读第3节。

(2)学习生字:酸——书空右边部分 “精” ——与“请、请”区别。

(3)说话练习: 将士们原先 ,现在干渴的嘴变得湿润起来。

将士们原先 ,一个个打起精神往前赶路,很快走出了这片荒原。

16讨论:将士们走出荒原,没有看到梅林,会怎么想?怎么说?

三、复习巩固。

1 刚开始,我们有那么多问题,现在通过读书我们都弄明白了,看来读书能让我们变得更聪明,就让我们一起有感情地来朗读全文。

2 背诵课文。

3 小组比赛,用音序查字法查““燎、酸、润”三个字的页码。

四、 指导描摹。

1 师:出示“止、舌、骑、根、灵、导”,读一读。

2 观察老师在田字格内书写。

3 描摹“止、舌、骑、根、灵、导”。

五、课外延伸。

你们如果想知道有关曹操的其他故事,请阅读儿童版《三国演义》。

教学效果的反馈  课上,我能引导学生自主学习生字,拼读字音、识记字形、理解词义 有所侧重地学习,提高了识字的效率。另外我注重培养学生的质疑能力,教会学生从课题中大胆质疑,并从读中去释疑,从读中去感悟,初步培养学生问题的意识。这样,整个教学就是建立在“设疑引学——辩疑解难——释疑巩固”的过程中。

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