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一年级语文教学设计： 放小鸟

2013-06-02

【摘要】威廉希尔app 小学频道为广大朋友编辑“一年级语文教学设计： 放小鸟”，希望对广大朋友有所帮助!

课题

15 放小鸟

课型

新授

课时

2

教学

 

目标

 

 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条　内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

重点

 

难点

 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

课前准备

 生字卡片

师生教学互动过程

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

 

一、导入揭题

 

二 、初学课文，整体感知

 

三、学习生字

 

第二课时

 

一、复习导入

 

二、精读课文

 

三、总结课文，齐读全文。

 

 1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。（板书课题）
2．质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 
1．出示要求，自读课文。

 

2．检查自读情况（出示生字词）
3．再读课文，出示要求。（做到：读通课文）
4．指名分自然段读课文。
5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？
6．出示，说说其外形。
1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”
2．交流记住生字的方法。
3．认识新偏旁。

 

4．学生描红，练写《习字册》

 

出示词语。

 

（一）第一自然段
1.哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？
2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？
3. 小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？
4. 看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？

 

5. “我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”
（板书：小鸟不吃不喝）
6. 我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（板书：一动不动）

 

7.你能把着急的语气读出来吗？　　　8.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。
（二）第二自然段
1.齐读第二自然段。
2.你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？
3.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？ 
（三）第三自然段
虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……（板书：我放小鸟）
（四）第四自然段
1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它会对“我”说些什么呢？
2.“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？
3.指导有感情地读第四自然段。
总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。
小鸟回到了大自然会干些什么呢？（对学生进行爱鸟护鸟教育。）		 齐读课题。

 

1.自由读。
2．同桌互读，相互纠正。
3．指名同桌读。

 

 

4．分段读文。

 

 

 

5．说小鸟外形。

 

 

1．认读生字。

 

 

2．认识偏旁。

 

 

3．描红，写习字册。

 

读生字新词。

 

1.      学生回答。

 

2.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

 

3.指名有感情地朗读。

 

4. 齐读第一句话。

 

5.学生答。

 

6.学生读课文，评价。

 

1.学生齐读。

 

2. 学生自己练习，指名朗读。

 

3.学生展开丰富的想象，进行说话练习。

 

学生边加动作，边读第三自然段。

 

1.学生自由发挥想象，练习说话。
2.学生讨论，回答。

 

有感情地朗读全文。

 

先同桌讨论，再指名回答。

 

板

 

书

 

设

 

计

15放小鸟

 

爱小鸟（关）  不吃不喝  一动不动

 

爱小鸟（放）    谢谢        自由

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