【摘要】威廉希尔app 小学频道为广大朋友编辑“一年级语文教学设计： 奶奶的白发”，希望对广大朋友有所帮助!
教学目标：
1.学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。本课拟安排2课时进行教学。
教学准备：
两幅课文插图;轻音乐磁带;写字软件;生字卡片等。
一、激情导入
1.老师板书“白发”，指名读。(相机为“发”正音)
2.老师：你们见过谁有白发?(依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发)
3.指导读好课题。
二、读中感悟
1.老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。(让学生畅所欲言)
2.学生自由读课文，要求：
(1)读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
(2)读通句子，标好自然段的序号。
3.指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。
4.学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。(例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标)
5.同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
6.指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：
(1)什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范;
(2)什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。(邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度)
三、入境悟情
1.理解重点词句，体会人物情感。
(1)体会第一处重点句：
a.小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”(老师边说边出示文中插图1和奶奶的话)
b.指名读这句话。
c.小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“?
d.指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
e.小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想?(小朋友充分想象，体验“我”当时的情感)
(2)体会第二处重点句：
a.出示课文的第二幅插图及相关句子：
我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗?”
b.指名读句子，小朋友说说自己的体会。
c.指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
2.演练整篇对话。
(1)小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗?
(2)先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。
(3)小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
3.小结：
奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊!相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
四、自主识字
1.出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。
2.出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。
3.媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。
4.实物投影学生作业，学生观察并评价，最后达成共识：
(1)“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。
(2)“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。
5.剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。
五、实践延伸
小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧!并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。
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