【摘要】威廉希尔app 小学频道为广大朋友编辑“一年级语文教学设计：神奇的塔”，希望对广大朋友有所帮助!
神奇的塔
教学目标:
1.学会7个生字，并能正确地书写，会认9个生字。
2.结合课文内容，理解掌握并能正确运用文中的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。通过朗读，了解中央电视塔的特点和用途，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。
教学重难点:
有感情地朗读课文，感悟“塔”的神奇，理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。
教学准备:多媒体课件(中央电视塔的图片、影片，及有关塔的资料)
教学时间:两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣揭题
1.小朋友，你们喜欢画画吗?(喜欢)老师和你一样也喜欢画画，今天我就想给小朋友画一幅画，我一边画你一边猜猜我画的是什么?(板画：中央广播电视塔)
2.这座塔的名字就叫中央广播电视塔(出示词卡：中央广播电视塔)
3.今天，老师就带着大家走进这神奇的中央广播电视塔(出示课件：中央广播电视塔全图)
(用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣;教师板画中央广播电视塔，为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫;出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的词卡，让学生从整体上了解中央广播电视塔。)
二、自主读文、整体感知
1.请小朋友借助拼音读课文，要求读准字音，不丢字、不填字。
2.请小朋友们借助拼音读课文，边读边用笔画出要认的字，读后和同桌互相认一认。
3.请你快速浏览课文，读完以后标出自然段。(6个自然段)
4.指名分段读课文，其他同学思考：这是一座怎样的塔?
(学生通过阅读后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教师同时板书。)
(通过多层次地读课文，从整体上感知课文内容;有意识地培养学生识记本课要学会的字，增强学生自主识字的意识。)
三、合作交流、品读感悟
(一)指导读1、2自然段，体会塔“高”。
1.自由读，读后说一说你知道了什么?
2.这座塔很高，你能根据自己的理解，试着读一读吗?
3.指名读文中写塔高的句子。
4.老师也想试一试，行吗?(教师范读)你们听出了什么?(让学生根据自己的理解谈感受。)
5.同桌互读，小组赛读。
(二)引领读第3自然段，感悟塔“美”。
1.自由读第3自然段，找出写塔美的句子，动笔画一画，再读一读。
2.(课件播放关于宫灯的图片)让学生直观感受宫灯的美，即“塔”美。
3.教师重点指导：圆圆的塔楼，像一盏宫灯，让学生读中感悟到塔“美”。
4.学生练读(师生评议)
(三)合作读4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
师：(课件出示文中插图)同学们，这么高、这么美的塔，文中的小朋友和妈妈会说些什么呢?在小组内选择自己喜欢的学习方式读一读。
1.学生组内合作学习。
2.在学生汇报时，教师重点指导：妈妈说这座塔很神奇，为什么?能让我们看到多彩的世界，是什么意思?结合生活实际谈一谈。
3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉。
(采用多种形式读课文，提倡个性化的朗读，为学生自主学习提供“阶梯式”的平台，易于使学生入情入境，达到积累内化语言的目的。)
四、角色朗读、指导背诵
(一)练习分角色朗读全文。
(二)指导背诵课文：同学们，如果有一天我们能登上这神奇的中央广播电视塔，一边朗诵着这篇优美的课文，一边欣赏北京美丽的景色，那种感觉一定令你难忘。那我们就想像一下登上中央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。(出示书后我会填的句子)
让我们盼望着登上中央广播电视塔的那个时刻吧!
(教师用激励性的语言，激发学生朗读和背诵的欲望，引导学生借助提示尝试背诵，达到积累语言、运用语言的目的。)
板书设计
高
塔美
有趣
神奇
第二课时
一、再读课文，资源共享
1.学生读课文，再次体会塔的神奇。
2.谁去过中央电视塔?请去过的学生讲一讲。
3.你们知道我国最著名的电视塔有几个吗?老师告诉你们，我国著名的电视塔有上海电视塔，叫东方明珠;天津电视塔，简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔。
4.你们想了解这些电视塔吗?那老师当导游带大家一起去看一看，放录像(播放介绍电视塔的影片)。
二、学习生字
(一)认读生字。
1.浏览课文，同桌同学互读生字。
2.同桌同学比比谁全读对了!
3.抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。
4.认识新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.汇报记字方法，并用字组词、扩词。
(二)指导书写。
1.让学生自己观察每个字应该怎样写。
2.教师重点指导书写“楼”和“它”。
(楼：左右结构字，左窄右宽。它：上下结构字，书写时从上到下，最后一笔是竖弯钩)
3.学生独立书写。(其他的字，不是很难，学生可独立书写)
(三)展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。
三、填写书上的自选词语
四、课后收集各地广播电视塔的资料，展示交流
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