【摘要】威廉希尔app 小学频道为广大朋友编辑“一年级语文教学设计：静夜思”，希望对广大朋友有所帮助!
一、教学目标：
1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“ 、 ”。
2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
二、教学重点：朗读古诗和认字。
三、教学难点：背诵古诗。
四、教学准备：
挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
(一)、导入激趣
1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。
(1)小组交流。
(2)推选代表或自荐上台说一说。
(3)出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美!)
2、引入新课：静夜思(板书)
(二)、初读古诗
1、看课文听录音或教师范读。
2、读课文，要求读准字音。
(1)自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
(2)指名读，评议。
(三)、识记生字
1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
2、认读生字。
(1)出示an、ang ，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
(2)认读生字。(自读，小组开火车读，看哪组读得准)
(3)游戏“运西瓜”。(把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字)
西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
(四)、精读古诗
1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。
(1)指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。
(2)配乐朗读。
(3)师生共同朗读。
教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗?也可以做动作。
指名学生上台背诵，其他学生评议。
全班齐背。(配乐)
(五)、指导写字
1、观察田字格里的字。
(1)观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。
(2)指学生说一说再书空。
(3)学生书写后展示、评议。
2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。
(1)教师范写，注意最后两笔，写时要注意。
(2)书空、书写、展示、学生评议。
(六)、扩展活动
学生交流各自会背的诗。
(七)、练习
1、朗读课文、背诵课文。
2、写出带有下面偏旁的字各两个。
—( )( ) —( )( )
3、写出诗句，选择带点字的意思。
(1)( )，疑是地上霜。
疑：①好象( ) ②不信( )
(2)举头望明月，( )。
举： ①向上抬( ) ②全( )
七、作业布置：背诵古诗。
八、板书设计：静夜思
九、课后反思：
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