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一年级语文教学设计:阳光

2013-06-02

【摘要】威廉希尔app 小学频道为广大朋友编辑“一年级语文教学设计:阳光”,希望对广大朋友有所帮助!

阳光

教学目标

1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“  、 ”和一个偏旁“  ”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。

教学重点

朗读课文和识字。

教学难点

理解课文最后一段的意思。

教学准备:

1、小黑板、生字卡。

2、布置学生课前观察阳光,感受阳光。

课时安排  2课时

第一课时

一、教学目标:

1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“  、 ”和一个偏旁“  ”。

二、教学重点:朗读课文和识字。

三、教学难点:理解课文最后一段的意思。

四、教学过程:

(一)、激趣导入

1、出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)

2、板书课题,学习“阳”字,认识“  ”旁。

(二)、初读课文

1、听课文录音(配乐)。

2、指5名学生逐段试读课文,评议。

3、同桌读。

(三)、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看,他们藏在课文的什么地方?

1、学生在文中圈画生字,读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流:哪个生字最难记?

游戏:登山看日出。

(四)、学习课外1—4自然段

1、学习第一自然段。

(1)读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。

运用电教手段演示“阳光像金子”。

理解“洒遍”一词。

(2)指导朗读。

2、学习2、3、4自然段。

(1)教师范读。

(2)小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

(3)汇报、展示、质疑。随机出示句子:

田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。

田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。

小组派代表说说对句子的理解,其他学生可以补充。

小组派代表朗读,比赛读,评议。

指导朗读。

(4)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

小组派代表说说对这句话的理解。

让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考:你觉得它(小河)还像什么?

汇报、评议,指导朗读。

(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进我的家。

指小组读,说说为什么喜欢这句话。

看插图,观察小女孩的神情,感受阳光的美好。

指导朗读。

(6)谁也捉不住阳光,阳光是大家的。

齐读句子。

小组派代表质疑解疑。

指导朗读。

(五)、有感情地练读、朗读

(六)、扩展练习:说说阳光可爱吗?为什么?

五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗?为什么?

六、板书设计:也、长、山、出

七、课后反思:

第二课时

一、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。

二、教学重点:朗读课文和识字。

三、教学难点:理解课文最后一段的意思。

四、教学过程:

(一)、复习引入

1、认读生字词。

2、有感情地朗读课文1—4自然段。

(二)、学习五自然段

1、指学生朗读,评议。

2、小组讨论:说说你对这句话的理解。交流、评议。

(三)、有感情地朗读课文、背诵课文

1、齐读课文,注意有感情。(配乐)

2、评选朗读能手。

背诵全文。

(1)出示课文插图,教师指插图,指导背诵。

(2)想象画面,同桌互背,指正。集体背诵。

(四)、表演唱《七色花》

(五)、指导写字

1、出示“我会写”。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,学生示范写、评议。

2、展示学生作业,点评。

(六)、读读说说

1、开火车认读带有“日”字旁的字。

2、教师随意指字,学生组词,比比谁是“组词大王”。

(七)、扩展活动

画一幅画,表现阳光的美好。

五、作业布置:

1、写出带有下列偏旁的字各三个。

日—(                         )

火—(                         )

2、组词。

像(       )      拉(    )     长(    )

早(    )   野(    )    金(    )

3、有感情背诵课文。

六、板书设计:日  火

七、课后反思:

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