生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师：你们能像老师这样有感情地读一读吗?
学生练习有感情的读。
师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师：春天真美!夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文 ，再表演表演。
学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。
师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来?
一生举手，师：你表演哪个季节?
生：我表演冬天。
师：哦，你现在就是小雪人了!开始吧。
生表演。
师：怎么样?
生：很好!
师：下面谁来挑战他?
生：我来。
学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师：真精彩!
师：让我们一起变成小雪人吧。
师生一起表演。
师：有没有哪个小组一起表演?
一小组合作表演秋天。
师：你们合作得真好。有没有表演夏天的?
一生表演夏天。
师：你真有表演才能!
师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁?
众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。
学生戴头饰表演。
(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。)
六、拓展练习
师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节?
学生自由回答。
师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
学生准备。
准备好了吗?开始
学生自己交流，有的找同学，有的找老师。
师：谁愿在全班交流?
生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”
师：编得真好!
生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：“我是夏天。”
师：真能干!
生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”
师：你真有创意，想到包谷对农民说。
生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。
师：哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。
(在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。)
七、总结
小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的!
第二课时(略)
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