2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。
师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
对话平台
自学(读文正音，提高学生识字能力)
1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
识字(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)
1、出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：
(1)开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
(2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等)
(3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
(4)猜字谜-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小，白又胖，一屁股坐在石头上(碧)
(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)
朗读(师生互动读文，营造融洽的学习气氛)
1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
练习(拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言)
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
写字(分散写字任务，提高书写质量)
重点指导“和、语、千‘
第二课时(或半课时)
对话平台
导入(借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力)
出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画(挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力)
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
练习(游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力)
1、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?
结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里 偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。