《太阳》课堂教学纪实

(遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运用游戏，激发兴趣，巩固新字。)

师：男生女生分别读卡片。

师：字都学会了吗?

生：学会了。

师：那老师要考考你们了，咱们来个小组比赛，哪个组把老师出示的字都认识了，老师就授 予他们组为认字小博士组。好吗?

学生：好。

师：哪一组先来?老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有一个组有一个字不认识 。

师：不要紧，老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的，老师奖给你们努力奖。

(小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评价的激励作用。)

上面是我的生字教学的一个片段。对设计它的时候，我就考虑到教学是不是能充分的体现出新课改的精神和理念。小学语文新课程的理念中提到过，要积极倡导学生自主、探究、合作的学习方式。所以在学生学习生字时，我没有采用灌输式方法，在整个课堂上，教师说的很少，主要指导学生怎么学，让学生自己去研究，在教给学生记字方法时，让学生自己去探究记字方法。课堂上学生利用小组学习得到了充分交流的机会，培养了学生的合作意识。生字 教学对一年级儿童来说往往很枯燥，怎样才能让他们愿意学生字，达到识字的情感态度价值 观目标，我想必须创设丰富多彩的教学情境。所以我采用了邮递员的游戏，以及小组比赛的 形式。在活泼有趣的活动中，学生爱学生字了，达到了预期目的。要帮助学生学好生字，必 须使学生掌握识字方法，古语说“授人以鱼，不如授人以渔。”《课程标准》也提到了识字 教学要注重识字方法。所以这节课，我在有意无意中，渗透了识字方法。如：拼音识字、互 助识字的方法，为学生的终身发展打下了基础。在课堂气氛的营造上，我让学生感觉到，教 师和学生是平等的，评价学生，我也按照新的评价，尊重每一个学年生的差异，和个性化的 学习方式，发挥评价的激励功能。教学还是要能让学生掌握基本的知识，为了提高识字教学 的效率，我采用了形象直观的多媒体教学手段。从教学效果来看，这样设计识字教学是扎实有效的。