生:温暖轻柔。
师:请一位同学把这首儿歌的第一句读一读。
生A:(响亮地读)春天的手，温暖轻柔。
生B:我有意见，刚才*同学读得不够轻柔。
师：请你读一读，好吗?
生B:(用舒缓的语调轻轻地读)
师:读得真好，读出自己真实的感受。
(全班同学鼓掌)
师:小朋友们，你们能像林同学一样继续读儿歌中的其他句子吗?一边读，一边想，读出感情。
(学生在四人小组中各选自己喜欢的句子来读。他们有的商量，有的争议，有的请教老师。师生一起沉浸在课文描写的情景中)
评析:
语文课程的人文内涵，自然景观十分丰富。教师要把握教材，利用取之不尽的教育资源，不断改进课堂教学，让课堂开放些:让学生身处美丽的自然风光中，调动他们的视觉、听觉等多方面的感受，学生有了感性的认识，初步学会自读自悟，课堂就富有活力。同时，教师应该注重适时点拨，让学生在文学、情感方面受到熏陶、感染。这样的学习才是有效的、有生命力的，能让学生得以发展。
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