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本课配有字母、音节相对应的10幅图。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。教学图1时，我提问：①图上画着什么?(一个小姑娘在听广播。)学生说图意时，着重听“播”的发音是否正确，然后指导学生用“听广播”练习说话，在说中感知“b”的发音。②字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方?(“b”的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。)借助实物感知字形。③用顺口溜来帮助学生记忆：“右下半圆b b b”。用同样的方法教学p m f三个声母(图2—图4)，其中“f”的发音是教学的重点。我通过让学生反复读“佛像”这个词语，感悟“fo”的正确发音。
图5提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始。我引导学生通过看图，渗透拼音和音节的概念。提问：①图上画着谁?(图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。)②他们在做什么?(小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴(bā)狗高兴得汪汪叫。)③教师示范拼读b—a→ba。④图中字母的b和a碰撞后拼出什么?怎么读?先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，使学生感受音节ba的发音过程，初步体会拼读音节的方法。
图6—图9揭示了b和a的四声发音方法，是本课教学的难点。①复习a、o、e的四声发音，然后要求学生看着老师的手势背儿歌。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。②引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼读。如：b—ā→bā，猪八戒;b—á→bá，拔萝卜;b—ǎ→bǎ，打靶;b—à→bà，大坝。
图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。教学时，我先引导学生观察画面，鼓励学生用自己的话说说图意;然后，重点指导读好爸(bà)、妈(mā)这两个音节，并让学生初步感知汉语拼音与识字的联系。
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