【编者按】为了丰富同学们的教师教学内容，威廉希尔app 小学频道搜集整理了春雨的色彩课堂实录，供大家参考，希望对大家有所帮助!
春雨的色彩课堂实录
教学内容：
本课是义务教育课程实验教科书语文(人教版)一年级下册第2课。
教学目标：
1、熟记“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字，读准字音。
2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受;培养主动积累词语的意识。
3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
课前准备：
一个课件;小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、图片。
教学过程：
一、声声入耳，营造美境。
师：小朋友，这节课我们继续来学习(手势)——[课件出示春景图及课题]
生：(齐读)春雨的色彩
师：再来美美地读读。(生再次读题)
师：老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听![课件播放春雨的声音]
师：你听到了什么声音?
生：我听到了“滴答……滴答……”的声音。
生：我听到了“沙沙沙……”的声音。[课件出示：“沙沙沙，沙沙沙…”]
师：谁想学学?
生：沙沙沙，沙沙沙……(读得很大声)
师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗?
生：再次读(有明显进步)
师：哪列火车来学学?
生：开火车读(师随机点评，如：再轻点儿!再柔点儿!)
师：一起来学学!(生齐读)
师：真美!瞧这儿——[课件出示春雨] 春雨又像什么呢?
生：春雨像一根根油条。
师：春雨有那么粗吗?再瞧瞧。
生：春雨像一根根头发。
生：春雨像一根根针。
生：春雨像我们身上的毛，细细的。
生：春雨像线。
师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀!我们一起来读读第一段。
生：齐读(读不太好)
师：(范读)让我们再来美美地读读。(生再次齐读)
[雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过模拟声响和想像说话，读好第一段，初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。]
二、品读词句，感悟春雨的美。
师：真动听!瞧，连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢?请小朋友拿好课文纸，认真地听老师读第三到第五段。(师范读第三至第五段)
师：刚才你听明白了什么?[课件出示句式：“()说：‘春雨是()’。”]
生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”
生：小燕子说：“春雨是绿色的。”
生：小麻雀说：“春雨是红色的。”
师：咦!小鸟们怎么会这么说呢?再去读读课文第3到第5段。(生自由读课文3—5段)
师：我们先来听听小燕子是怎么说的?[板贴小燕子](指名读第三段)
师：哦!你们看，小燕子看到了什么?[课件出示]
生：小燕子看到小草绿了。
生：小燕子看到小草在春雨的帮助下绿了。
生：小燕子看到柳树也绿了。
生：小燕子看到春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
师：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。
生：……
师：是呀!春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字](生齐接读这一段)
师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。(生自由练读小燕子的话)
师：这么美的句子，谁愿意来读读。
生：读第三段。(声音过大)
师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗?
生：想。再读第三段。(进步明显)
[关注学生在学习过程中的差异性，让学生通过自己的努力解决问题。]
师：真棒!还有谁想读读。
生：读第三段。(声音比较大声)
师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。
生：读第三段。(读得较好，注意到了“落”、“淋”等字)
师：“春雨落到草地上，淋在柳树上”读得真好，谁有信心超过他?
生：读第三段。(读得很出色，还加上了表情和动作)
师：真棒，还能加上表情和动作呢!咱们也像他这样，一起来读读。(生齐读)
师：(师加词引读)小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧——”(生接着再次齐读)
师：真美!春雨听了小燕子的话，下得——
生：(接读)“更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”(板贴)
[此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。]
师：可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗?[出示课件]
生：因为春雨洒在桃树上，桃花比了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
生：因为春雨落下来，桃花和杜鹃花都红了。
生：因为春天到了，很多花都红了。
师：满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：“不对，——”。(生齐接读第四段)
师：谁来当小麻雀读读?师引：“麻雀说：——”。(指名读小麻雀说的话)
师：谁能像他这样就读麻雀说得话。
生：读小麻雀的话。
师：“不对”读得多自信!多着急!有人敢向他挑战吗?
生：读小麻雀的话。(还加上了表情和动作)
师：瞧，多了不起，还加上表情和动作呢!小麻雀们，快起来!师引：麻雀不服气地说：——
生：齐读麻雀的话。
师：麻雀着急地说：——
生：再次齐读麻雀的话。
师：麻雀肯定地说：——
生：第三次齐读麻雀的话。
师：说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——
生：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
[学生在老师的引读下，用着不同的情感体验一次又一次的读着麻雀的话，在读中体会春雨是红色的，感受到春雨的美。此处也体现了老师在指导学生感情朗读方面是颇有方法的。]
师：听到这儿小黄莺的意见可大啦!它又是怎么说的呢?小朋友先好好练练，呆会儿我们来比一比。(生自由练读第5段)
师：练到这儿，谁觉得自己是读得最好的!(指名读第5段)
师：谁来和他比一比?(指名读第5段)
师：了不起!我为你翘起两只大拇指。还有这么多小朋友想读，那咱们男生和女生就来比一比吧!(男、女生赛读)
师：[课件出示]你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：——
生：齐读第5段。
师：春雨听了小黄莺的话，下得——
生：(接读)更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
[品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切、动情。]
师：小朋友学得这么认真，咱们来轻松一下，跟着音乐唱唱歌吧!可以加上动作，动一动哦!
生：跟随音乐唱《小雨沙沙》，并加上律动。
[让学生在精神有点疲累的时候，随着《小雨沙沙》的音乐边唱边动，及时的调整了学习状态;同时在音乐的带动下，学生的脑海中也展现出了在阵阵春雨滋润下花红柳绿、莺歌燕舞的生机勃勃的景象，进一步感受到了春雨的美。]
师：你们唱得真动听，动作真优美!刚才你们把课文读得那么好，想不想来演演。
生：(齐)想。
师：那你最喜欢谁，自己加上表情和动作去读读它说的话。(生自由练读、演)
师：谁敢上来演演，自己上台把喜欢的小动物戴到头上。(三人上台演)
师：我也想来表演一下，能给我一次机会吗?(生齐说可以)
师：那我现在是麻雀，谁是小燕子和小黄莺?(指名两位学生上台，师生合作读、演。演好后，生齐鼓掌。)
师：谁也想向我们三人这样来读读、演演吗?(生举手很多)请小组长分配好任务，大家先在四人小组里演演。(小组合作演)
师：咱们一起来演演，每位小朋友选好自己的角色。(全班分角色读、演第三到第五段)
师：春雨听了大家的争论，下得——
生：(生接)欢了，沙沙沙，沙沙沙……
[在阅读教学中，让学生即兴表演课文，十分符合小学语文教学的特点和学生身心发展规律，是促进学生对读物进行全身心地感受的有效手段，体现了人文性。]
三、拓展“争论”，习得语言表达的经验。
师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。[播放课件]
师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，为大地披上了五颜六色的衣服。
[充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么颜色的”说话练习也就水到渠成了。]
师：我们就在这美丽的花园里玩一个游戏，题目叫“我猜我猜我猜猜”。老师先来做个示范，小朋友们可要认真瞧了。请你们来猜猜，我心里的春雨是什么颜色的?
生：是红色的。
师：不对!机会难得，只给两次，还有谁来猜?
生：是黄色的。
师：不对，不对!春雨是紫色的。想知道为什么吗?你们看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅变紫了;春雨落在紫藤花上，紫藤花也变紫了。发现我刚才是怎么让大家猜的吗?(生说游戏规则)
师：是呀，我先请两位同学来猜，如果猜不着我再告诉大家为什么。明白了吗?
师：想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的?那就闭上眼睛，像老师刚才那样好好准备一下。(生各自准备)
师：谁先来?(指名生)你怎么问呢?
生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢?你来——
生：你心里的春雨是黄色的。
生：不对。你来——
生：是紫色的。
生：不对，不对。我心里的春雨是白色的。
师：为什么?
生：因为春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。
师：真了不起，不但说出了心里的春雨是什么颜色的还讲清了理由。能连起来再说一次吗?
生：我心里的春雨是白色的。你们瞧，春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。
师：还有谁能学着他这样，让大家猜猜你心里的春雨呢?
生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢?你来——
生：是白色的。
生：不对。
生：是蓝色的。
生：不对，不对。我心里的春雨是五颜六色的。你们看，春雨洒在桃树上，桃花就红了。春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨淋在蝴蝶蓝上，蝴蝶蓝就蓝了。
师：你真会想像，而且说得也很出色。让我们把掌声送给他。
生：(突然响起一个声音)老师我心里的春雨和他们的都不一样。
师：(略感诧异，但脸带笑容)哦，那你说说你心中的春雨是什么颜色的。
生：我心里的春雨是黑色的。(全班的目光齐唰唰地看向他，甚至有些学生已经开口反对了)
师：(还是脸带笑容)为什么这么说呢?
生：有一次下雨的时候，我用脸盆接水，接来的水很脏，这样春雨不就是黑色的吗。
师：真是一位善于观察的孩子。你们知道为什么雨水会这么脏吗?(借机对学生进行了环保教育)
师：还想猜吗?(学生举手很多)那就请同桌小朋友互相猜猜。(同桌互猜)
[这里通过有趣的游戏，大大激发了学生学习的兴趣。这群七八岁的孩子是那样自然、那样从容、那样随意地在心中画出了五颜六色的春雨，并通过猜一猜的形式，将自己的想法通过语言表达出来。童心无邪，童言无忌，新课程改革正在呼唤我们尊重孩子，尊重孩子的个性，尊重孩子的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的审美差异，鼓励他们创造出属于他们自己的东西。真正体现了“以人为本”的思想。]
师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小朋友说春雨是五颜六色的，说也说不完。[课件]
师：春雨听了小朋友的话，下得——
生：(接读)更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
四、实践活动：
师：这节课，小朋友表现真出色!把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。
[作业的设计充满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。]
以上就是春雨的色彩课堂实录全文，希望能给大家带来帮助！
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