【编者按】为了丰富同学们的教师教学内容，威廉希尔app 小学频道搜集整理了《柳树醒了》教学后记，供大家参考，希望对大家有所帮助!
《柳树醒了》教学后记
“柳树醒了”的教学已经接近尾声，下课的铃声很快就要敲响了，孩子们正在汇报着：春天里还有什么醒了?看看没有小手再举起来，我准备做最后的总结。我刚说了两个字，一只小手怯生生地举了起来。这是班上一个学习成绩较差又不太守纪律的男孩子，他难得举一次手，于是我把他叫起来，和颜悦色地问道：“你还知道别的吗?”
“我知道刺猬也醒了。”
“别人都说过啦，没注意听发言!”全班同学几乎是异口同声地替我批评他。
“我听到了，可是，我也想说……”小男孩委屈地说。
我心头微微一震，没有像往常批评别的同学那样批评这个小男孩，而是走过去轻轻地摸摸他的头说：“谢谢你提醒大家，今后我们谁都不会忘记──刺猬也在春天醒来了!”
我是真心地谢谢他。谢谢这一次的经历，它让我静下心来理性地反思自己的一些做法。
孩子是无辜的，他没有错，真正错的是我!为了提高课堂教学的效率，我过分地强调学生要注意倾听，不要重复别人的意见。可课堂上每一个问题都只能由一个人或一小部分人来回答，那另一部分人呢?另一部分人被我忽视了!如果这个孩子在这一堂课上仅能回答这一个问题，他非常想让教师和同学们赞赏他，而教师又没有让他来回答，可想而知，他是多么失落!这种失落的情绪也许会伴随他一整天，甚至更长。
新的课程理念中提倡教师在语文学习中做学生的合作伙伴，如何让学生十分乐意地接受你并且选择你这个“大伙伴”呢?我觉得最首要的一点就是教师要了解学生并且从精神上尊敬学生，要走进学生的世界，要蹲下身子，把自己变成孩子。孩子与成人并不拥有同一片天空，教师的视野只有与孩子处在同一水平线上，才能看到与他们一样的风景;教师只有与孩子处在同一精神领域，课堂上才能实现真正的平等对话。倘若教师总是以自我为中心，习惯于向学生提出单向要求，就容易影响学生学习的积极性，抹杀学生的创造性，有时候甚至会伤害学生，使学生产生认知障碍。让我快快蹲下身子，做个孩子!
以上就是《柳树醒了》教学后记全文，希望能给大家带来帮助！
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