海底世界

为了丰富教师的生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了《海底世界》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

　　教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

　　教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点

　　教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。

　　教具准备：录像、课件

　　课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。

　　教学过程：

　　一、情境导入，引导探究。

　　同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。

　　1、 情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢?谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界?教师板书

　　2、 引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢?我们打开语文书，一起来学习。

　　二、学生探究。

　　1、 选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢?

　　读——默读全文。

　　标——重点词句。

　　说——自己对内容的理解、感受。

　　再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。

　　2、 学生自主探究，教师巡视指导。

　　三、反馈引导。

　　(一) 景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点?指名反馈，随机引导。

　　1、 宁静——窃窃私语

　　(1) 为什么海面和海底的反差会那么大呢?

　　看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法?

　　谁能把这种反差读出来。

　　句中哪个词体现了这种反差?大家是怎么理解“依然”的?看来你用的是换词的方法，谁还能接着说?

　　我们一起来读读这句话。

　　(2) 海底是宁静的，是否没有一点声音呢?大家从哪知道的?这不是前后矛盾吗?通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官——耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器——听音器，感受到的是窃窃私语。

　　什么是窃窃私语呢?能表演出来吗?在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听?(课件)

　　(出句子)听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读?我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法?海底的动物还会发出怎样的声音呢? 谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。

　　大家看，文中这句话用的是什么标点符号?在这里还可以用什么呢?这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。

　　文章还有哪句话是写声音的呢? 自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同?

　　(3) 大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢?

　　2、黑暗——光点

　　(1)刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗?(暗中有光)

　　(2) 大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点?为什么会这样呢?

　　(3) 海底真是景色奇异!还有写这个特点的吗?

　　3、 动物

　　(1) 这段话是围绕哪句话写的?是什么段式?

　　他们的活动方法都有什么不同呢?请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。

　　动物

　　活动方法(找动词)

　　活动结果

　　海参

　　爬

　　每小时前进四米

　　梭鱼

　　游

　　每小时前进几千米

　　乌贼、章鱼

　　喷

　　后退

　　贝类

　　巴

　　免费长途旅行

　　谁愿意来讲一讲?大家有补充吗?大家看，文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。

　　(2) 下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以(加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。)自己先练一练。

　　谁准备好了?我们来给他们起个头：“海里的动物——”大家认为谁介绍得最好?

　　(3)同学们，现在请你仔细听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。”对吗?除了动物，还有什么呢?

　　4、植物

　　(1) 谁来读一读?这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢?

　　　　(2) 看似宁静的海底，其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。

　　(二)物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容?

　　(1)(出比较句子)自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同?比如说锂、钛，都是陆地上储藏量很少的。

　　还有哪能表现的物产丰富呢?

　　(2) 从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢?

　　(三) 随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗?

　　了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗?

　　四、积累运用

　　(一)其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了许多相关的资料，也有到海洋馆参观的经历，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。

　　指名说，怎么样?

　　回去之后，我们还可以写下来，办一期《我心中的海底世界》的展板。

　　(二)海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神秘的，有许多未知领域等着我们去探索。

　

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