《手影戏》教学设计

【编者按】为了丰富教师的生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了《手影戏》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

《手影戏》教学设计

一、课文说明

这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。全文共四个自然段，第一、二、三自然段是写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量。第四自然段写宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。课文贴近儿童生活，富有情趣，很有教育意义。

二、教学目标

1.认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画，斜钩。

2.自主积累词语。

3.通过读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。

4.正确、流利地朗读课文。

三、教学准备

1.生字、生词卡片。

2.投影仪。

3.彩色图。(宁宁、路灯、小男孩、小鸡、猫、狗、虎、两只鸽子)

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)创设情境、导入新课。

1.(老师扮演魔法师出场)今天，魔法师要和小朋友们一起变魔术，小朋友们可要睁大眼睛仔细瞧哟!(利用投影仪，在屏幕上做出各种手影戏：小鸟、猫、狗、大老虎、鸽子……)

2.揭题：老师刚才给小朋友们玩的游戏叫手影戏。(板书课题，认识“影、戏”两个字)有个小朋友，名字叫宁宁，他和一个不认识的小男孩在路灯下玩手影戏，我们一起去瞧瞧吧!

(二)读一读，把课文读通。

1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺、不添字、不漏字。

2.检查识字情况。(出示生字、生词卡片)

手影戏　宁宁　路灯　玩　他　我　对面

出　现　原来　认识　男孩儿　也　冲　　鸽子

鼓励学生自学：这些生字，哪些不用老师教，你们已经认识了?

3.检查朗读情况。

师：现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利?(根据“正确、流利”的要求适时评价，注意鼓励)。

(三)悟一悟，把课文读懂。

1.请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。

2.在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。

3.引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么?为什么会想到变出鸽子呢?鸽子代表什么?小男孩又是怎样想的?)

4.发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。

(四)赛一赛，把课文读好。

1.小朋友们，你们真了不起，靠自己读懂了这个故事。那么现在，你们打算怎么来读好这篇课文呢?2.赛读：先让学生练读，再赛读。

学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以选择自己喜欢的段落练一练，也可以同桌互相读一读。在赛读过程中，注意运用语言激发学生的好胜心。如：“谁愿意向他挑战?”“老师也想试一试。”同时，引导学生读好一些关键词句，如：“突然，小鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。”，“宁宁手一变，墙上跑出一条狗，向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。

(五)读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。

第二课时

(一)检查朗读。

1.指名分自然段朗读。

2.分组比赛有感情地朗读。

3.齐读全文。

(二)演一演，把课文演活。

1.小朋友们读得太棒了!这么好听的故事，你们想不想把它演一演呀?

2.组织学生玩手影戏。

(1)先让学生当“导演”。

问：我们可以怎样来表演呢?你有什么建议?哪位小朋友做做“导演”?

如：宁宁开始玩时的表情;小男孩来了以后，宁宁的神态，小男孩的神态;后来宁宁的表情又是怎样?小男孩呢?

“小鸡、猫、狗、大老虎、鸽子”该用的手势。

(2)自由练习。

(3)指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。

(三)写字。

1.认读：我、找、也、多、书、包、雨。(指名读、齐读)

2.认识新笔画。

xié gōu

(1)出示投影

(2)范读，指名认读，集体认读。

(3)写法，向下一路斜笔，再向上钩出。

(4)让学生说说与卧钩的区别。

3.找出有“”的字：我、找。

4.分析字形，指导书写。(强调笔顺及读写姿势，注意把握字的上下比例，把字写匀称)

(1)如：我出示音节wǒ，示范边写边说笔画名称，学生书空、组词、说话。

(2)想想自己能记住哪些字，用什么方法记的，上台汇报。

(3)学生在田字格本上练习书写。

(四)作业安排。

1.在田字格中，书写7个生字，并组词语。

2.朗读课文。

板书设计：

17.手影戏

 

以上就是《手影戏》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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