《爬山》教学设计

【编者按】为了丰富教师的生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了《爬山》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

《爬山》教学设计

一、课文说明

这是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景，描写得十分生动有趣。通过学习课文，学生会更加接近大自然，热爱大自然。

二、教学目标

1.认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。

2.自主积累词语。

3.通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。

4.正确、流利地朗读课文。

5.说说爬山的体会。

三、教学准备

1.生字、生词卡片。

2.一幅小朋友爬山的画。

3.课文朗读带。

四、教学时数

2 课时

五、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课。

小朋友们，你们看过山吗?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么?

从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后，再发表不同的意见。

(二)初读课文。

1.自读：让学生根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，教师范读时注意听。

2.师范读。

(三)随机指导朗读，并进行文中学字。

1.要求：开展多种形式的朗读。(师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等)

2.随文学词。

如：(投影出示)“星期天，我和同学们去爬山”。

(1)自读句子。

(2)师在“星期天、爬山”下面画上横线，指名学生读，正音，范读。

(3)把“我和同学们”去掉，剩下“星期天、爬山”这两个词语，指名读，读得好的学生带读。

其他自然段也用这种方法学习词语。

山脚下　　微笑　　欢迎　　对　　点头

加油　　勇敢　　山顶　　心里

(4)打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。(配乐、强调读写姿势)

3.把要求认读的字圈出来，再读。

星期天　　爬山　　山脚下　　微笑　　欢迎　　对

点　头　　加油　　勇　敢　　女生　　山顶　　心里

(1)出示卡片，指名读、领读。

如：期、期、星期天的期

(2)分小组互读、互听。

4.去掉其他部分，只读生字。(出示卡片)

期　爬　脚　欢　对　点　和

油　勇　敢　女　顶　心

(1)多种形式的朗读。(指名读、齐读、男女生读、开火车读)

(2)游戏：找朋友。

方法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿“星期天”卡片起立，问：“星期天的期在哪里?”另一个手拿卡片“期”的学生起立，答：“星期天的期在这里。”

5.说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的?感受克服困难，登上山顶的快乐。

(四)读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。

第二课时

(一)检查朗读。

1.指名朗读句子。

2.分组读自然段，小组比赛有感情地朗读。

3.齐读全文。

(二)游戏活动，加深理解。

1.教师启发：小朋友们朗读得很有感情，现在请你们闭上眼睛，听一听录音机里小朋友的朗读，在脑海里把这篇短文编一套课间操。

2.同座相互讨论。

3.让学生跟老师一起做课间操。(认为自己编得好的学生，可以按自己编的动作表演)

4.教师小结：小朋友们一起去爬山，高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们，快活的小鸟为我们加油，青青的小草、美丽的野花鼓励我们。登上山顶后，我们的心里美滋滋的，因为我们勇敢坚强，克服了困难。小朋友们在学习和生活中也应该这样，克服困难，努力学习。

(三)写字。

1.复习笔画名称。

(1)出示投影：一丨丿丶

(2)指名认读、集体复习认读

2.学习新笔画。

(1)出示投影：wò gōu

(2)范读、指名读、齐读

(3)写法：向右下一路下笔，再向上钩出

3.找出有“”的字：心。

4.分析字形、指导书写(强调读写姿势)。

(1)如：心。师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线，偏左;第二笔“”在横中线下;第三笔“丶”在竖中线上;第四笔“丶”在横中线上，偏右。学习书空，组词、说话。

(2)其他生字让学生自己当小老师，讲一个，写一个;看准一个，练一个。(注意每个字的笔顺)

(五)作业安排。

1.在田字格中，练习书写7个生字，并组词语。

2.朗读课文。

板书设计：

16.爬山

 

以上就是《爬山》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

更多文章进入：

威廉希尔app 小学频道      一年级语文教案