(四)读全文 小结
1.同学们，想一想，机器人还能做什么?
2.现在，让我们再读课文的题目，你怎么读?指名读。
你们还记得吗?在这我们还有一个问题呢。为什么“保姆两个字要用上引号?
“保姆”一般是指像我们一样的人，，可是这个保姆呢?是个机器人，他和我们说的保姆不一样，所以就用上引号，表示这是一个特殊”的“保姆”，明白了吗?
原来引号不仅用在说话时，还有这个用处呢!你看，一个标点也很有意思，是不是?
师过渡：今天我们认识的这个保姆可真能干。边说边出示：汤姆能开门关门，能有礼貌地接电话，还能把房间打扫干净。
这里还有两个生字呢?(边说边用课件红色字体演示“扫地”)[
(五)指导书写
1.你能把哪打扫干净?说一句话。指导学生练习说话。
2.出示“打”“扫”
这两个字有什么相同的地方?
认识提手旁，师板演。
怎么记住这两个字呢?
师引导记忆：打扫要用手去做，所以他跟手有关系，跟手有关系的字一般都是提手旁。
3.指导书写“打”“扫”
记住了这两个字，怎样才能把它写漂亮呢?
出示在田字格中的字。
(1)引导学生观察这两个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
师范写“扫”
(2)生描红后，自己写一个。
(3)赏评学生写的字。
然后再练一个。
(4)自己试着写“打”
板书设计 开门关门
接电话
19 能干的“保姆” 打扫房间
哄
七、学习效果评价设计：
(一)《能干的“保姆”》第1课时教师自我评价
1.对学生的关注范围：①全体( ) ②多数( ) ③少数( )
2.教师主导作用的体现：①充分( ) ②比较充分( ) ③不充分( )
3.教学形式及手段：①吸引学生( ) ②学生喜欢( ) ③学生淡漠( )
4.教师情感：①很投入( ) ②比较投入( ) ③投入不足( )
5.调动与鼓励学生：①格外关注( ) ②比较关注( ) ③不很在意( )
6.信息技术的作用：①明显( ) ②不太明显( ) ③无体现( )
7.对生成资源的把握：①捕捉并利用( ) ②一带而过( ) ③未理睬( )
8.“以读为本”的体现程度：①充分( ) ②一般( ) ③不够( )
(二)《能干的“保姆”》第1课时学生自我评价
1.读一读(35分)
能干 一位 礼貌 打扫
干净 意思 机器人
2.写一写，看谁写得漂亮。(45分)
“干” “打” “扫”在田字格中各写3个。