北京版语文第一册《小彩笔》教学设计

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了北京版语文第一册《小彩笔》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

教学目标：

1.学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”，认识“单人旁”。

2.能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。

3.了解课文内容，想想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。

4.朗读课文，背诵课文。

5.感受学生生活的丰富多彩。

6.初步产生热爱学生生活的情感。

教学重点: 朗读课文，培养学生口语表达能力。

教学时间：2课时

第一课时

教材分析与目标确定：

本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。

教学目标：能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词，能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会校员的美丽。能模仿课文句型拓展想象。体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象(色彩)有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的校园。

设计理念：

(1)尊重学生的独特感受和体验：

《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读;对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。

(2)语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。

(3)创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：

课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。

教学重、难点： 正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，我们的校园漂亮吗?

老师把校园画了下来，你看看我画的校园漂不漂亮?(黑白画)

你有什么好办法把这幅画变漂亮吗?

这节课我们就来学习第四课“小彩笔”(板书课题)[

二、初读课文，扫清障碍

初读课文，要求读准字音。

指名读，要求把句子都通顺。