4、自学第三至第五自然段。
要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。
(1)四人小组讨论。
(2)交流讨论结果。
秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。
(3)出示填空：秋姑娘对 说，叫它 。
要求：任选其一练习说话。
(4)、指导朗读
要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。
(5)、教师范读，学生模仿。
(6)、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。
(7)、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。
(8)、尝试背诵。
过渡：秋姑娘只写了这几封信吗?
三、学习第三段(第六至第七自然段)
1、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的?
2、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。
3、指名两位学生分别读一段，一问一答。
要求：“咦”读出奇怪的语气;“哈”读出舒畅的语气。
4、同桌一问一答，各练习一次。
5、老师问，学生答。
要求：读出对秋姑娘的赞美之情。
6、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢?
7、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
8、学生交流。
9、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做?
(学生述说各种生物的过冬准备。)
四、朗读、背诵课文
1、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信?
信上写了什么呢?
咦，树上的枫叶都到哪儿去了?
2、指名朗读，男女生赛读，齐读。
3、指导背诵，出示关键词：一封 大雁 小心;一封 青蛙 盖好;一封 松鼠 准备好;再写一封 山村孩子 裹上。
4、尝试背诵全文。
5、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、学习生字，指导书写
1、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。
2、分析字形。
心：第二笔是“卧钩”，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。
生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。
村：第四笔是点，不是捺。
全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。
3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
4、学生照笔顺提示在书上描红。
六、作业
1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。
2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。
设计意图：新版苏教版实验教材内容新颖活泼，有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中，教师充分运用新教材的这一优势，在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么?如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做?以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。
以上就是小学一年级语文《秋姑娘的信》教学案例全文，希望能给大家带来帮助！
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