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一年级上英语 Unit4 教案 分课时

2011-04-01
Unit4
第一教时
一、 教学说明：
1. 经过一段时间的学习，他们喜欢上了英语这门学科，但低年级学生活泼、好动、有意注意持续的时间短，教学中要注意教学方法的多样化和有效性，寓教于乐。
2. 本课的教学内容学生看得见、摸得着、非常贴近生活，相信他们会乐于接受，也易于接受。
二、 教学内容：
1. 认知内容：
a. 学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。
b. 学唱并表演歌曲。
2. 能力要求：
配上动作，生动地表演唱歌曲。开动脑筋，猜一些简单的和课文内容相关的谜语。
3. 情感态度：
让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。
三、 教学步骤：
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-task preparation
Play a game:
‘What is missing？’
Draw a face on the board with the features missing. Ask students to find out the missing parts.
游戏激趣，为后面的学习打埋伏。
While-task procedure
1. New word: eye
1) Play the game to elicit the new word: eye
 
 
 
2) Show the pictures of different people and the rabbit. Discuss the colours of their eyes to elicit the phrases:
e.g.: black eyes/ blue eyes/ red eyes ……
观察不同国种人物和动物眼睛颜色的差别，了解异国文化，扩大知识面。
3) Say a rhyme:
 Open your eyes.
 Don’t be shy.
 Close your eyes.
 Tell me why.
通过琅琅上口的儿歌，在操练eye的同时使open，close的用法得以灵活运用，寓教于乐，边做边说边记忆。
2. New word: ear
1)      Compare two words: eye，ear
比较字形，引出新词，帮助理解记忆。
 
2) Point and say the new word: ear
 
3) Help animals find their own ears and introduce different kinds of ears.
e.g.: long ears/ big ears/ small ears ……
为动物找他们正确的合适的耳朵，在游戏中联系实际，拓宽思路。
3. Enjoy the song of page 21.
1) Listen to the song to elicit the new words: ‘nose，mouth，face’
从歌曲中引出新词。
 
2) Compare the pronunciation of the words. Say the words correctly.
 
3) Encourage students to sing the song together while pointing to the different features.
在歌曲中巩固单词。
4) Vary the song by dropping one word at a time but continue with the action.
变化唱法，巩固新词，使歌曲变得更加生动、有趣。
Post-task activity
Play a game.
Guess the riddles.
e.g.: It has two long ears and two red eyes. Its body is white and clean. Oh，it has a small mouth. It likes carrots. It runs quickly. Do you know what I like？
运用猜谜游戏，激发学生求知欲，巧妙达到巩固新知的目的。
Assignment
1.      Listen to the tape on Page 19，21.
2.      Read the new words.
3.      Act out the song with their friends or parents.
四、 教学步骤：
1. 媒体准备：图片、单词卡片、录音机、歌曲磁带。
2. 教学关注点：
a. 字形相近单词的区分：eye，ear，建议展开想象的翅膀，把单词形象化，例如：把eye两个e变成两只眼睛，y 变成鼻梁，“一根鼻梁，两只眼睛 。”使单词的辨别记忆变得简单有趣。
b. 关注单词的正确发音，例如：nose，mouth，face。
3. 资源分享：
a. 牛津教材3A中有可供进行改编的谜语。
b. 《乐而学》第二册Unit 6中有和人体部位相关的儿歌。
4. 设计思路：
a. 拓宽思路，找寻生活中的素材，例如：中国人黑眼睛，外国人蓝眼睛，兔子红眼睛等等以及不同形状的耳朵，使教学更加贴近生活。
b. 把Let’s learn 和Let’s enjoy的内容结合起来教学，通过歌曲引出新词并在歌曲中巩固单词。
c. 注重肢体语言的运用。
5. 教学反思:
a. 学习的最大动力乃是对所学材料的乐趣，要挖掘语言材料的巧妙之处，在没有学过字母的前提下，把单词形象化，是一条辨别记忆单词的好办法。
b. 反馈后发现nose, face, mouth 这三个单词学生发音不是很到位，要注意指导学生正确的发音方法。
第二教时 教学说明：
1. 通过前教时的学习，学生已经能听听、说说、唱唱、指指脸部的各部位。
2. 本课继续学习有关人体部位的内容，并尝试着用This is my ……介绍自己身体各部位以及身边的事物。
五、 教学内容：
1. 认知内容：
a. 能根据指令做出反应，例如：Draw a nose.
b. 学会用单词hand、arm、leg、toe等表述人体部位。
c. 能用句型‘This is my ……’进行介绍。
2. 能力要求：
学会用This is my ……介绍自己身体各部位以及身边的事物。
3. 情感态度：
通过介绍，激发学生大胆表现自我的情感，并树立信心。
六、 教学步骤：
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-task preparation
1. Song
Encourage students to sing the song together.
优美的旋律、动听的歌曲，为学生创设一个轻松愉快的英语学习氛围。
2. Quick response.
1) Listen，say and point.
听音指向、听音判断，在复习的同时为进一步学习做准备。
2) Listen and judge.
While-task procedure
1. Play a match.
‘ Who is the better painter？’
Draw a face on the board with all the features missing. Ask two students to close their eyes and draw the missing parts according to the commands.
E.g.: Draw two eyes.
蒙眼画像，在竞赛中巩固旧知，导入新课。
2. Draw a face.
In groups，students draw their faces on page 20 and practise saying ‘ This is my eye’，‘This is my ear’，etc.
体验为自己画像的感觉并尝试着介绍。
3. Introduction
‘hand，arm，leg， foot，toe……’
1) Teacher shows a doll to introduce its body parts，imitating a doll’ s voice.
利用对娃娃的介绍引出其他人体部位。
2) Introduce the body parts.
E.g.: This is my hand ……
 
4. Imitation
‘This is my hand ……’
1) Prompt the students to follow the teacher. Point and say the sentences as following:
E.g.: Hand，hand，this is my hand. Arm，arm，this is my arm ……
有节奏地练说句型。
2) In pairs，students take turns to introduce their body parts and do the actions.
互相介绍，增进了解。
3) Select pairs to act out the role play to the class.
Post-task activity
Group work.
Encourage students to introduce their personal items to the class.
E.g.: ‘ Look! This is my ruler. This is my book. ’，etc.
从生活中，从自己身边寻找素材，提高实际运用英语的能力。
Assignment
Ask students to introduce themselves.
七、 教学步骤：
1. 媒体准备：录音机，歌曲磁带，图片，娃娃，学习用品等。
2. 教学关注点：
引导学生自信的表现自我。
3. 设计思路：
a. 抓住儿童年龄特点，设计和开展丰富多彩的游戏活动，如：听音指向、听音判断、蒙眼比赛画像等，使教学内容轻松易学。
b. 在学了Let’s talk的内容后，请学生介绍周围的学习用品，和Unit 1中的内容来个呼应，提高语言的复现率，注重语言知识的积累，同时努力提高实际运用英语的能力。
4. 教学反思:
针对学生的特点，选择行之有效的游戏穿插其中，可以分散难点、降低难度，让学生玩中学、学中玩，在愉快的游戏中不知不觉学到知识。
第三教时
八、 教学说明：
1. 通过前两课时的学习，学生已经了解了有关人体部位的一些单词，并会进行简单的介绍。
2. 本课在学习有关指令的同时可以进一步巩固辨别已学单词。
九、 教学内容：
1. 认知内容：
a. 能听懂指令‘Touch your toes. Touch your arms. Wave your hand. ’并能做出反应。
b. 学会用祈使句‘Touch your . Wave your . ’结合相关内容发出指令。
2. 能力要求：
根据指令做出反应，并试着学会发指令。
3. 情感态度：
在听命令做动作的游戏竞赛中体验学习的乐趣。
十、 教学步骤：
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-task preparation
Play a match.
‘ Who is the quickest to respond？’
听令快速反应，复习旧知的同时顺理成章的引出下文。
While-task procedure
1.
‘Touch your       .’
1) T: (Say the commands and do the actions to elicit the new sentence.)
Have the class listen and follow the teacher.
 
2) Teach a rhyme about body parts:
‘ Touch your eyes,
And touch you toes.
Touch your ears,
And touch your nose.’
边做动作，边说儿歌，理解含义，熟练句式。
2.
‘ Wave your       .’
1)
Compare the commands:
‘ Raise your hand.
 Wave your hand.’
利用动作的演示区分两者的含义。
2) Ask students to listen to the teacher’s commands and do the actions.
 
3) Quick response.
听令快速反应，在实践中进一步区别raise 和wave 的不同含义。
 
3. ‘ Who is the best little teacher？’
Ask some more able students to order the commands. The others try to follow and act.
为学生创造锻炼的机会，充分发挥小老师的功能。
Post-task activity
Play a game.
‘Simon Says’
滚动知识，丰富语言库。
Assignment
Play the game (Simon Says) with their friends or parents.
十一、 教学步骤：
1. 教学关注点：
理解 Wave your hand. 和Raise your hand. 两者之间在意义上的区别并作出相应的动作。
3. 设计思路：
Let’s act 的内容和动作紧密相连，使爱动的他们在学习过程中通过肢体语言的支持学得更快、记得更牢。
4. 教学反思:
a. 通过说说做做，学生对句子的意思理解了，记得也牢了，学得也更快乐了。
b. 轮到小老师发令时，发现他们所说的句式局限于本单元的学习内容，应引导学生把前几个单元的指令一起加入其中，力求使学生所学的知识能随时间的推移而滚雪球似地增加。

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