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教案 Unit2 Numbers（系列版）

2011-03-28
Unit2 Numbers

the first period
一. 教学说明
1. 通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了较浓厚的兴趣。(游戏激发了他们的兴趣)
2. 了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello”跟别人打招呼，其中有5人还会介绍自己。
二. 教学内容
1. 认知内容：
a.会说：Hello(Hi) . I’m . This is .
b.能运用上面的句子，进行情境表演。
2. 能力要求：能运用Hello(Hi) . Hello(Hi),I’m .
This is . 进行情境表演
2. 会用学到的句子介绍自己，主动与他(她)人打招呼，并把自己的好
朋友介绍给大家，让其他(她)的同学认识更多的新朋友。
三. 教学步骤
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-task preparation
1.Warming up
Song:<Hello,
how are you­­­？>
1.     Sing and act the
Song.
歌表演不仅仅活跃了课堂气氛，还增添了学习情趣。
 
2. Listen and act Stand up, please. Sit down, please. Open your book.
(bag ,pencil-box, eyes, mouth)
Close your      .
1. T: Say
P: Act
2. P: Say
T: Act
3. P1: Say
P2: Act
 
玩偶让孩子们在说说、做做，轻松、愉快的气氛中复习旧知识，增添相应的新内容。
老师说英语，学生做动作这是常规，而反过来让学生说，老师来做动作，孩子们就特别感兴趣。
While-task procedure
1.Introduction
 Hello,          .
Hi,           .
1.     Hello, boys and girls.
P: Hello, Michelle
2. Use the puppet
(Dog and Rabbit) to elicit the greetings
Puppe1：Hello(Hi),
Dog.
Puppe2: Hello(Hi),
Rabbit.
套在手上的木偶一出现，立即吸引住了小朋友。他们聚精会神地关注着小狗、小兔的表演。
 
2.Imitation
Hello,           .
Hi,           .
1.Puppe1:Hello,Dog.
P:       Hello, Dog.
Puppe2:Hi, Rabbit
P:       Hi, Rabbit
让小木偶当孩子们的老师，他们学此乐彼，学得津津有味。
 
 
2．Encourage the
pupils to say “Hello”, “Hi ”to      
each other. 
孩子们大胆地向别人问候，并把操练活动带到了意义性的操练阶段。
 
3．Introduction
I’m          .
1.T:Hello, I’m Michelle. I’m your English name. I love you.
2.T: What’s your
     name？
Puppet: I’m Dog.
3.T: What’s your
name, Please？
P: I’m Tony.
2只可爱的小木偶给小朋友做了很好的示范作用。
 
2.     Introduction
I’m          .
1. T: Ask pupils to listen
and follow.
2. Say and read the
sentence.
3. Answer the
question:
What’s your name？
让学生用新句型来介绍自己，回答别人的提问
 
5. Listen clap and say.
I am         .
x x Ixx xI
I am ste-ven.
x x Ix xI
I am Na-cy.
x x Ix 0I
I am Alice.
Game：
1. Listen the music.
2. Clap your hands.
3. Say your name.
通过音乐节奏游戏，调动孩子们的积极性。由于节奏给大脑的刺激，使思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆。
 
6．Introduction and
imitation
1.T:This is
Elephant.(puppet)
2.Explain.
3.S:This is Elephant.
4.Encourage the
pupils to introduce their friends to each other.
 
 
 
7. Action
E: Hi, Rabbit.
This is Dog.
R: Hello, I’m Rabbit.
D: Hello, Rabbit.
 
1.Watch action.
2.P1: Hi, Rabbit.
This is Dog.
P2: Hello, I’m
Rabbit.
P3: Hello, Rabbit.
3.Change the
character.
全班分成三组，通过分角色表演，掌握新学的句子。
 
8. activity
1.Listen to the tape.
2.Divide the class into of three. Practise the dialogue.
让学生用新学的句子互相交流。
Assignment
1．Listen page 8 and read it.
2．Act page 8 with parents.
3．Complete the exercises on workbook page 5.
四 、教学提示
1. 媒体准备：
木偶、音乐带、(二拍子音乐)、录音机。
2. 教学关注点：
a. I’m May .这句句中的“I’m”的发音学生有些困难，教师示范时要夸张一点，鼓励学生开口说，不要怕说错。
b. 三个角色的对话，对于一年级学生容易搞混，所以先要分角色练习。
c.培养学生在家听磁带的良好学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用学到的英语进行对话，交流。
3. 设计思路
1. 把Let’s talk 部分提前上是因为这部分内容可以让新同学尽快互相熟悉。
2. 三个木偶作为教学的辅助工具，使孩子更好地理解每个角色所说的话，而且让孩子们套在手上玩玩、说说，寓教于乐。
3. 第二教时，可以让学生扮演成一家人，孩子向爸爸或妈妈介绍新朋友。
4. 教学反思：
1. 游戏是孩子最容易接受的学习方式，要利用好这一手段，达到学习的目的。
(2) 培养孩子善于倾听别人的讲话。
the second period
三. 教学说明
1.通过上一课的学习，学生能用Hello. Hi. I’am . This is .
来问候，介绍和交流了。
2.有少数学生从未接触过英语，学句子时有些困难。
四. 教学内容
1. 认知内容：
1).学会用祈使句：Give me , please.
2).学说小对话：A：Give me , please.
B：Here you are.
A：Thank you.
B：You’re welcome.
2. 能力要求：
学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。
3. 情感态度：
感受帮助别人，与他人分享物品的快乐。
三. 教学步骤
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-task preparation
1.Warming up
Song:
<Pen and pencil>
 
1.Point the stationery and sing the Song:
<Pen and pencil>
2.One pupil point the
stationery and another pupils sing the song. If the pupil is wrong and change another pupil.
（游戏可以反复进行，速度可以逐步加快）。
1．通过点点唱唱帮助学生复习文具类的单词，活跃课堂气氛。
2．同一首歌曲换成游戏的方式，孩子们又生产了浓厚的兴趣。个别孩子操练和集体练习同时进行。歌曲的速度逐渐加快，难度递增，培养学生手口一致，思维、动作的敏捷性。
 
2．Dialogue
A: Hi, George.
This is my
Mummy.(Daddy)
B: Hello, I’m
George.
C: Hello, George.
1. Read the words:
Mummy, Daddy.
2. Show the dialogue
 
让学到的句子“活”起来，必须运用于实际。
While-task
procedure
1.Introduction
Give me        ,
please.     
 
1.T:I havn’t a pencil.
 But I want to write.
I can say: Give me a pencil, please.
P1: Here you are.
T: Thank you.
2.Explain
 
 
2．Imitation
Give me         ，
please.
 
1.Listen to the tape.
Close your eyes and listen.
2.Read after the
tape.
3.Follow the teacher.
4.Dialogue:
 T: Give me        ,
please.
Ps: Here you are
T: Thank you
英语以“听”领先，对于学生较难掌握的句子，让他们多听。闭上眼睛听可以集中听力，学生也感到有趣，不乏味。
 
3．A story
<Teacher’s Book>
p7
1.     Listen to the story.
2.     Answer the
questions.
a. What did Sam
want­？(A rubber)
b. What did he say？
(Give me a rubber, please).
c. What did Ann
want？（A ruler）
d.What did she say？
(Give me a ruler, please).
通过听故事，加大了语言输入量，学生真正明白了Give me      ,please.的含义。
 
4. A dialogue:
A: Give me       ,
please.
B: Here you are.
A: Thank you.
B: You are welcome.
 
1.Watch and listen to
the song.
<Thank you. You’re welcome>
2.Ps: Thank you.
Ps: You are
welcome.
3. P1: Thank you.
P2: you’re
welcome.
4.T: Give me       ,
please.
Ps: Here you are.
T: Thank you.
Ps: You’re
welcome.
(then change)
边看边听这首歌曲，通过画面学生很快理解了这两句礼貌用语。明快的旋律，琅琅上口，小朋友很快会跟唱了。师生间的对话，使语言用于生活。
Post-task
activity
Draw a picture
1.Distribute white drawing paper to each pupil.
2.Tell them that they
can use their pencils and rulers, etc. to draw a picture of their classroom. 
3.If they need to borrow something. They must say the dialogue.
在情境中懂，
在情境中练，
在情境中用。
Assignment
1.     Listen to tape and say P7.
2.     Talk with the friends of parents.
五 、教学提示
5. 媒体准备：
VCD、磁带、文具等。
6. 教学关注点：
a. 注意学生“give”的发音。
b. 本课的祈使句：Give me , please.
让学生在情境中懂，在情境中练，在情境中用。
c.拓展的“Here you are.”“Thank you.”“ You’re welcome.”不要急于求成，可在日常生活中鼓励学生不断使用。
7. 资源分享
《小博士黄语》①、《走遍美国》第一盘VCD、《教学参考》
8. 设计思路：
a. 开始部分复习的文具类单词，不仅是巩固旧知识，而且为本课的新授部分做好铺垫。
b. 英语学习是一个“滚雪球”的过程，加以点滴新鲜“血液”，使旧知识变为新内容。
c.把“孤零零”一句祈使句，变成对话，让师生动起来，从而达到师生互动，生生互动。
5. 学了这句祈使句，一有机会就要用，老师要起示范作用，在班级中形成良好的使用英语的学风，创设学英语的语言环境。
the third period
五. 教学说明
1.学生能用简单的英语进行问候了：Good morning! Hello! Hi!
How are you?等等。
2.很多学生能正确使用Give me , please. 这一句型。
并能用Here you are. Thank you. You’re welcome. 来互相交流。
3.个别学生不能把句子说全说准，但他们很大胆，很愿意说。
六. 教学内容
1. 认知内容：
a.学会1~10的数数，并能根据单词卡，认出相应的数字。
b.初略地知道两样或两样物品以上单词后面加s。(复数变化形式略)
c.欣赏歌谣： p11.
2. 能力要求：
学生能根据物品的多少，说出相应的数字。
4. 情感态度：
体会合作学习的乐趣。
三. 教学步骤：
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-task preparation
1.Warming up
 
1.Enjoy the song.
<The Little Indians>
2.Play the game.
游戏方法：一人按歌曲的节拍依次点，唱到最后一个词“boys”时，如果被点到的正好是男孩，大家齐声欢叫“Yes”，并由他下一轮点人；如果被点到的是女孩，大家叹声道：“No，no，no”并换一个男孩点人。（游戏第一遍唱“boys”，第二遍“girls”。）
 
在欢快的游戏中，学生已初步感知今天将要学的1~10的数字。
While-task
procedure
1.     Introduction
one－ten
1. Hold up a jar of sweets.
2. T: Do you like
sweets？
Ps: Yes.
3. T: How many
sweets？
Let me count
One, two, three…ten. Ten Sweets.
五颜六色的糖果立刻吸引了孩子们。
 
2．Imitation
 one－ten
 
1.Read the new number words by adding the sweets one by one.
2.Encourage the pupils to count together.
3.Look at the words and read it.
 
读准每个数字，能正确模仿老师的发音，集体念，个别念，交替进行。
 
3．A chant
One, two, three, four,
come in, please
and close the door.
Five, six, seven, eight,
go to school and don’t be late.
Nine, ten, nine, ten,
Learn English again
and again.
1.Listen to the tape.
2.Ask pupils to listen andfollow.
3.The pupils show the chant with the help of castanets.
让孩子读琅琅上口的儿歌，使他们找到语感，配上圆舞板的响声，激发他们对学习的热情。
 
4．Let’s learn P9
one bag
two pencils
three books
four pens
five rulers
six rubbers
1.Listen and follow.
2.Read after the
teacher.
3.Practice in pairs. One
pupil say, another pupil point it.
在跟读中让孩子们体会单词的变化：pencils, books…老师可简单解释。
 
5. Match the
pictures to the words one-ten.
1.T:What can you see？
Ps: I can see three
books.
2.Read the words.
3.Competition
通过这一游戏让孩子掌握音、形、义之间的联系。
Post-task
activity
1．Guessing game
1.     Put some sweets on the teacher’s
hand.
2.     Ask pupils: Guess,
guess, how many
sweets？
If he(She)is right.
Eat one sweet.
T: Guess, guess,
how many sweets？
P1:Four sweets.
T:OK! Eat it.
P1:Yummy, yummy.
(Nice. Good.
Delicious. Wonderful）
在游戏中完成学习任务。
猜一猜的游戏完全体现了学生的主动学习，调动了每个孩子的积极性。
 
2．Enjoy the rhyme
1.Listen to the rhyme.
2.The teacher shows the rhyme.
3.The pupils show the rhyme.
通过模仿老师的肢体语言，理解歌谣的意思。
Assignment
1.Count 1-10.
2.Listen and read page 9.
3.listen the rhyme page 11.
4.Complete workbook page 6.
五 、教学提示
9. 媒体准备：
磁带、图片、单词卡片、圆舞板。
10. 教学关注点：
a. “Four”,“five”这二个单词相接近要注意区分。
b. 特别注意“three”,“five”,“nine”这三个数字的发音。
c.学生顺着从1数到10，没什么问题，但抽出其中一个数字，他们往往会从1开始数到这个数，才能说出来，这是一个正常现象，只要在平时多用这些数字，数数时加上手指动作，学生不久就会熟练掌握。
11. 资源分享
《小拇指英语》P123、 《剑桥英语》(第一级 上册)P5。
12. 设计思路：
a. 开始部分就采用了欢快的歌曲，愉快的游戏，又与所学的内容相吻合，使学生很快地进入了良好的学习状态。
b. 通过琅琅上口、节奏明快，又与主题内容一致的儿歌，提高学生的语感，避免说话拖音。
c.根据孩子的差异，有些活动的设计是有层次的，可以让孩子自由选择，如：吃到糖果时，可以有多种应答方式。
13. 教学反思：
在说到复数时，学生很容易把“s”漏掉，所以最好出示复数单词的卡片，帮助他们记忆。
the fourth period
七. 教学说明
1. 通过这阶段的英语学习，学生对英语有较大的兴趣，平时，能主动读英语给老师听。
2. 学生对于一些较相近的字易混淆，如four, five; fine, five; ruller, rubber.等等。
八. 教学内容：
1. 认知内容：
1. 听懂指令并做出相应的动作或应答。
Show me four. Clap three. Say six.
2. 学会使用问句：How many……?
3. 学会有节奏地念歌谣。P11
2. 能力要求：
根据周围环境会问答：How many chairs? Four chairs.
3. 情感态度：
乐意帮助同伴改正错误，而不是笑话他(她)。
九. 教学步骤：
Procedures
Contents
Methods
P      Purpose
Pre—task
preparation
1.     Warming up chant
1.     Read the chant. The teacher shows the rhyme with the help of castanets.
P3: One, one.
T: Run, run, run!
PS: Two, two.
T: Go to the zoo.
PS: Three, three.
T: Swim in the sea.
PS: Four, four.
T: Stay by the shore.
PS: Five, five.
T: Find a beehive.
PS: Six, six.
T and Ps: Pick up sticks .
PS: seven, seven.
T: Go to seven Eleven.
PS: Eight, eight.
T: Stand by the gate.
PS: Nine, nine.
T: Form a line.
Ps: Ten, ten.
T: Catch the hen.
学生在念数字时，老师用响板为儿歌打节拍，让学生体验儿歌的节奏感和韵律。
轮到老师念儿歌时，充分利用肢体语言让学生理解含义。
整首儿歌语言的输入量很大。
 
1． Open your__.
Close your__.
2． I can see…
 
1.T: Open your pencil- box, please.
P1: I can see two pencils.
2.       Practice in pairs.
P1: Open your book, please.
What can you see?
P2: I can see…
让学生灵活运用学过的祈使句和句型进行交流。
While-task procedure
1.Introduction and imitation
Show me__.
(one-ten)
1. Put up one finger and say: Show me one.
2. Pupils copy.
3.     continue with ‘two, three,…and ten’ with pupils copying.
4.     Game: Say and act.
玩偶能听懂句子并做出反应。
能力能力强的学生可边做动作边说Show you one.
 
2.     Introduction and imitation
Clap__.
(one-ten)
1. Clap and count ‘One, two,……ten’.
2. Pupils repeat the words only. Then say and do ‘Clap’—‘One, two…ten’.
 
 
3．activity
 
3. T: Clap four .
P: Say and do ‘Clap’—‘one, two, three, four’.
4. Game: say and clap.
    P1: Clap five.
    P2: Say and do.
    P2: Clap eight.
    P3: Say and do.
        …
    P4: Clap nine.
    P1: Say and do.
游戏中可以改变拍手的节奏，更富情趣。
 
4.Introduction and imitation.
Say__
(one—ten)
1. Select pupils and say ‘say—one, two,…ten’. Pupils respond.
2. T: Say two.
    PS: Two.
让能力强的学生带动其他同学，给大家做示范作用。
 
5． activity
1. P1: Say six.
Ps: six.
P2: Say seven.
Ps: seven.
2.Game:Say a number.
游戏规则：每次说的数字都要比前面说的数字大2（自定），说到10以后，每次说的数字都要比前面说的数字小3（自定），一直说到1.游戏可反复进行，错者淘汰出局。
把英语学习和学生喜欢的游戏活动有机结合，此外，在教英语的同时注重与其它课整合。
“多2少3”的游戏，促进孩子思维的发展，在英语游戏中学习了加、减法。
 
6.  Introduction
How many…?
T: How many pens?
P: Five pens.
 
 
7.      Imitation
How many…?
1.The teacher say ‘How many…?’
The pupils copy.
2. T: How many books?
 PS: Six books.
3.The teacher hold up two rulers.
PS: How many rulers?
T:  Two rulers.
4．Game: guess
P1: close your eyes, please.
How many bags?
P2: Three bags.
在不断地“说”中培养学生对英语的语感，培养出“听”和“说”英语的能力，进而掌握一定数量的语法和句型。
 
7.        A rhyme.
1. listen to the tape.
 T: What’s this?
 PS: It’s a tree.
2. Point to a stick and say ‘Is this a three?’
 No, It’s a stick.
 Oh, so many sticks.
 Pick up sticks.
3. Follow the tape by the actions.
把两句难点呈现出来，再完整朗读、表演。
Post-task activity
Game
<Ten little Indians>
1. Sing the song.
2. Play the game.
在游戏中结束，引起学生再学习的欲望。
Assignment
2.     Read and act the rhyme with your friends or parents.
3.     Listen to the tape and read page 10,11.
4.     Complete workbook page 7..
五、教学提示:
1. 媒体准备：
磁带、教学挂图、响板、数字卡片。
2. 教学关注点：
a) 要让学生区分Show me …和Give me … 两句句子的不同含义。
b)书上的内容是学1—6个数字，但学生完全有能力学到10。
C)儿歌中‘Pick up sticks’.这句话是难点，一定要分解慢听，分解慢读再以正常速度来读，千万不能让学生读得含糊不清。
3. 资源分享
〈you and me 〉英语儿歌大家唱Page 33。
4. 设计思路
1. 选择长长的数来宝，作为本节课的开头，一是它具有歌唱性的节奏，二是它具有丰富的语境;三是每句句子都可以配上动作，学生再稍看图片就能理解含义。
2. 课的结尾做了上节课同样的游戏，〈Ten little Indians〉，看似相同，其实两次做游戏的要求不同。第一次是听着歌曲做游戏，第二次是唱着歌曲做游戏。在歌唱游戏中复习了10个数字。
5. 教学反思
语言学习要活学活用，教师必须利用已有的环境，并多多创设情景，让孩子多说多用。

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