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Oxford English Book 1A Unit 1 系列教案

2011-03-28
Oxford English Book 1A Unit 1
the first period
 
一. 教学说明
1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2. 班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。
二. 教学内容
1. 认知内容：能听懂会说Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 等问候语。
2. 能力要求：学会用-Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 来问候和交流。
3. 情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。
三. 教学步骤
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-task preparation
warmer
Enjoy the song of page 6.
歌曲缓解了小朋友第一次上课的紧张心理。让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知。
While-task procedure
1.     Introduction
Good morning.
How do you do?
1.     T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.)
2.     Use the puppet to elicit the greetings.
玩偶玩偶的出现既吸引了小朋友的注意力，又便于新授对话的引出和示范。
 
2.Imitation
 Good morning.
How do you do?
1.     Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg.
T: I’m Frieda.
P1: I’m Lucy.
T: Good morning.(How do you do?)
P1: Good morning. (How do you do?)
 T—Ps
2. Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class.
P1: I’m Kitty. Good morning.
Ps: Good morning, Kitty.
P2: I’m Jack. How do you do?
Ps: How do you do, Jack?
老师和小朋友抱一抱，握握手，一下子拉近了师生间的距离。
由于这两句问候的上下句是相同的，所以学生在模仿中就能和老师进行交流问候了。
 
 
 
 
让小朋友在问候中渐渐熟悉同伴们的英文名字。
 
3．
Getting to know you.
T: Ask pupils to greet their groupmates .
Ps: Do the groupwork.
学生可以根据自己的能力选择一个到两个句子和其他同学进行问候交流。
 
4．Introduction
How are you?
Fine, thank you. 5. Imitation
How are you?
Fine, thank you.
1.     Enjoy the English song.<Hello.Hello.How are you?>
2.     T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you.
3.     Pupils listen and follow the teacher.
4.     Encourage the more able students to practice with the teacher.
5.     Practise in pairs.
6.     Practise the drill around the class.
P1: How are you?
P2: Fine, thank you.
How are you?
P3: Fine, thank you.
   How are you? (to P4)
歌曲为下面的新授做伏笔。
 
 
可用响板为句子朗读打节奏，使句子的学习变得趣味十足。
 
 
 
 
利用多种形式的操练有层次的学习句型。
 
6. Song
1.     Listen to the song.
<Hello.Hello. How are you?>
2.Encourage children to sing together.
在轻松快乐的歌曲中有效的巩固今天所学的句型
 
Post-task activity
Activity: Make friends.
Encourage the children to make the friends in the class.
e.g. --Good morning. I’m Jane.
     --I’m May. Good morning.
     --How are you?
     --Fine, thank you.
让学生用今天所学的句子与新同学交朋友，让小朋友们在相互的交流和合作中丰富巩固自己的知识。
Assignment
1.     Read page 3 after the tape
2.     Listen to the song (P6) and try to follow it.
四 、教学提示
1. 媒体准备：
玩偶、响板、歌曲磁带
2. 教学关注点：
本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。
1) 注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶;
2) 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子;
3) 多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。
3. 资源分享：
九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如
4. 设计思路：
1)这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。
3) 由于Let’s talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。
5. 教学反思：
1) 句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。
2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。
the second period
一. 教学说明
1. 通过第一课时的学习，学生能用Good morning. How do you do? How are you? 来问候和交流。
2. 过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语， 16名学生学过一些简单的英语单词和句子。8名同学从未接触过英语。因此， 学生在起始年级就已经出现了知识的分化。
二. 教学内容
1. 认知内容:
1) 学会用book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。
2) 能听懂指令： Stand up, please. Sit down, please. 并能做出反应。
3)学会祈使句： Open your ____. Close your ____. 并能用所学的单词结合本句型给出指令。
2. 能力要求：
学会用祈使句来表述自己的意愿。
3. 情感态度：
能礼貌地使用祈使句
三. 教学步骤
Procedures
Contents
Methods
Purpose
1.Pre-task preparation
1．warmer
Ps: Sing the song: <Hello, Hello , How are you? >
通过歌曲帮助学生复习已有知识，并让学生快速进入学习状态。
2．Greetings
Good morning.
How are you?
How do you do?
1.     T: Greet the children with a handshake or embrace.
2.     Encourage the children to great each other.
在师生之间，学生之间的问候交流时，完成了对上节课知识的复习。
3．Listen and act
1．            T: Ask the children to listen and follow the teacher. Now let’s do some exercises. Hands up. Hands dwon. Legs up. Legs down. Arms up. Arms down. Stand up. Stand down.
2．            T: Stand up, please. Sit down, Please. Teacher repeats several times and asks the children to stand up and sit down.
 
请小朋友跟着老师“听听做做”。即可加大语言输入量，又加深学生对up, down的感知。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
在听听做做中感知句子的含义。
While-task procedure
2.     Introduction new words
bag
book
3.     Listen and try to follow the English song <Good morning, teacher>. 
4.     To elicit the new words: book, bag.
玩偶借助歌曲，以边听边唱的形式引出本课新单词。
 
2.Imitation
bag
book
2.     Ask children to follow the new words.
3.     Encourage the individuals to change their voices and say the words.
4.     Read the words.
学生通过机械模仿熟悉新单词。在跟读之后，出示单词，进行认读。
 
3．Learn the word:
pencil-box.
1.     T: Guess. What’s in the bag? To elicit the word: pencil-box.
2.     Say and read the word
 
pencil-box是学生最常见的文具，所以做为拓展单词教学。
 
4．Consolidation
bag,
book
pencil-box
7.     Look at the picture and say the words
8.     Read the words
9.     Match the pictures and words
10.Quick response
T: Take your book
Ps: Take my book. ( Raise their books).
通过单词和图片的配对，培养学生认读能力
对单词进行复习和巩固，为下面新授句型打好基础。
 
11.Introduction:
 Open your____
 Close your____
2.     Teacher does the actions and say the following sentences:
Open the door.
Close the door.
Open the window.
Close the window.
Open your book.
Close your book.
Open your bag.
Close your bag.
通过教师的语言和动作，让小朋友充分感知close和open两词的含义。
 
 
12.Imitation:
Open your____
Close your____
1.        T: Ask pupils to follow
2.        T: Ask children to follow the sentences with the gesture
3.        Encourage the pupils to change the sentences with other words
Eg. Open your pencil-box
Close your school bag
学生通过机械性的模仿，熟悉新句型的基本结构和表达方式。动作可以加深学生对这对动词反义词的记忆和区分。
 
把操练活动带入意义性操练阶段。
 
13.Activity
Who is the best little teacher?
1.     Ask some more able pupils to order the commands. The others try to follow and act.
Eg.
P1:Open your book
P2:Open my book.
2.     Choose the best little teacher, award him/her a star.
这样的活动为学生创设了一个鲜活的语言环境。即充分调动了more able students表现英语的欲望，又给其他同学多一些练习的机会。
 
14.Let’s act
1.     Read page 2 after the tape.
2.     Encourage the children to act it out with the deskmates.
通过同学间的合作、互助，努力缓解差异造成的成效不一。
Post-task activity
1．Game: Simon Says.
1.     T: Order the commands
Ps: Do the action
2.     Do the pair-work
通过游戏巩固所学句型。
 
2． Song.(P6)
Sing the song together.
 
Assignment
四．        Read page 2 after the tape
五．        Act P2 with the friends or parents.
四.教学提示
1. 媒体准备：
单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机
2. 教学关注点：
a)本课成对出现的动词反义词： open/close stand up/sit down 学生学习时容易混淆动词的含义。 建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。
b)注意纠正学生说句子时的语音语调， 防止拖音现象的发生。
c)注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。
d)注意整体认读单词：pen, pencil, pencil-box
3. 设计思路：
a)对本课中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理。对于Stand up please. Sit down, please这样的日常课堂用语，只要多用就会了，所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的要求。
b)在引出两组祈使句时，教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对新句子的理解，又扩大了课堂英语输入量。
4.教学反思：
本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话，可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型。
Book 1A Unit 1
第三教时
一、教学说明：
1.师生和生生之间的了解更多了，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性会明显提高。
2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品，如bag, book;学生也可以用一些简单句式，如Open the …或Close the …来表述自己的意愿。
3.学生可以更熟练地表述Hello, Good morning，how are you? 等句式。
二、教学内容
1)认知内容：
a.单词ruler, pencil, pen, rubber达到“三会” 要求。
b.能流利地表演儿歌。
c.能用I can see…表述看到的学习用品。
2)能力要求：
能用其他学习用品替换操练儿歌。在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。
3)情感态度：
在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐，同时学会爱护自己的学习用品和与别人分享学习用品。
三、教学步骤：
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
I.Pre-task preparation:
warming up
 
1.Sing the song by actions.
<Good morning>
2.Greetings.
e.g.: Hello, Hi, Good morning.
3.Do a TPR activity.
e.g.: Boys, stand up and open your bag. Girls, close your book and say ‘Good morning’.
大多数学生已经会唱歌曲，这时可以配上动作让学生更能体会歌曲的含义。
把学过的动作命令串起来，让学生在说说做做中熟练运用句型。
II.While-task procedure:
Words teaching: ruler, rubber, pen, pencil.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A new pattern
1.Students review the words by reading the cards.
e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.
2.Say a rhyme as following.
A bag, a book, I can see. A bag, a book, for you and me.
 
3.Say the rhyme by using the new words.
A pen, a pencil, I can see. A pen, a pencil, for you and me.
4. Students identify the four words by saying “I can see a…”
5. Hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.)
6.Listen to the tape and repeat on page 4.
 
 
 
 
 
 
学生通过教师的示范和动作，可以基本了解I can see…和For you and me句型的含义。
A rhyme
 
 
 
 
1.Listen to the tape and identify the object of paper.
2.Follow the tape by the actions.
3.Students present the rhyme in groups or in pairs.
 
教师稍向同学点击一下Paper与其它学习用品的不同，使学生在朗读时引起注意。
III.Post-task activity:
Making a new rhyme.
 
Encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words.
在编新儿歌中学生的创造能力和合作精神都得到了提高。
V. Assignment:
Listening，speaking and reading.
1.Listen to the tape on Page 4,5.
2.Read the new words.
2.Present the new rhyme to their family
Let’s learn部分的单词，要让学生在不断地认读中巩固，对学生来讲，这是个崭新的开始。
四、教学提示：
1.媒体准备：
单词卡片，图片，录音机，学习用品等
2.教学关注点：
1)关注整体认读卡片单词ruler, rubber, pen和pencil，注意相近字型的区别。
2)虽说很多同学能说出这些学习用品，但还要关注单词的正确发音。
3)关注儿歌的语音语调，让学生学会声情并茂地朗读儿歌。
3.资料分享：
有一首英语歌曲，在学习和巩固单词时可以使用，不一定让学生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中说出学习用品即可。
4.设计思路：
1)歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词，儿歌的学习也是同样的道理。
2)充分挖掘学生已有的能力，包括英语知识和智力潜能，在完成一个个任务型活动中提高学生综合能力。
5.教学反思：
最好的教具和学具是学生周围的实物，在教学单词时要充分利用。

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