全班交流.
师：谁来说一说自己是怎么算的?
板书：
3.比较算法.
让学生分组讨论：做上述进位加法的题目，哪种方法比较简单?
全班交流.(多数同学都会选择第二种方法，因为较小数凑成10没有较大数凑成10容易，因此要交换加数的位置，想大数加小数)
4.出示卡片，学生口算.
问：你是怎么算的?(这时，同学们基本上都会选择第二种算法.)
三、巩固练习.
学生叙述图意，然后独立列式解答.
订正：你是怎么算的?
2.
学生分组完成.同桌一组，一人做大数加小数的题目，另一人做小数加大数的题目，做完以后，互相说悄悄话.(自己是怎么算的)
3.
学生独立完成，做完以后说一说自己有什么想法.(每一组的两道题加数相同，只是位置交换了，只要用凑10法把大数加小数的题目算出来，和它相对应的小数加大数的题目就可以直接写出得数了.)
4.先说得数，再写算式.
小组合作完成，每人每图说一道，写一道.比一比，哪组做得又对又快.(4人一组)
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