2014年小学英语学习方法指导探究

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新课程标准基础教育阶段英语课程的其中一项任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。可见，让学生掌握有效的学习方法和策略是十分重要的，它将是发展学生自主学习能力的主要渠道。

学法指导可以从整个学习过程进行指导，学习过程主要包括课前预习、课堂听课、课后复习、完成作业等几个主要环节。各环节不可忽视、遗漏，需要在教师的指导下，合理衔接，做到行之有序，针对有效。

一、课前预习，学会自学

对于高年级的学生来说，预习就是在课前的一种自学。经过多年的比较、观察和实践证明，课前预习可以提高课堂的学习质量，促进自学能力的提高，改变学习的被动局面。

因为小学生还不懂得怎样进行预习，所以，教师要专门利用课堂时间指导学生进行预习，以便学生从一开始就能掌握正确的预习方法，培养自学能力。

1.听。指导学生学会听录音，第一遍，不看书，初步感知课文的语音语调，看看自己能听懂多少;了解课文的大概内容，以便对课文有个整体的印象。

2.画。指导学生在听完第一遍课文录音后，再将课文通读一次，并边读边用铅笔画出新单词和新句型，或者是曾经学过但已忘记的单词，重点标记，以便引起重视，作为重点学习的对象。

3.悟。指导学生结合课文上下文内容或课文图片猜一猜、想一想，看看是否能领悟新句子的意思。并指导学生学会模仿课文中含有新单词新句型的句子造句或能回答课后问题，培养学生灵活运用的能力，同时也锻炼了学生用英语思维的能力。

预习不必过度，以免加重学生的学习负担。

二、课堂听课，学会思考

如何让学生集中注意力听课?因为小学生的意志水平较低，自我控制能力较差，所以，教师一方面要对学生进行意志力方面的培养，另一方面要指导学生采取全方位形式来听课与学习，积极思考，积极参与。如动口、动手、动耳、动脑，做到眼、耳、口、手、脑多种器官并用，便能集中注意力，有效提高学习效率。

1.耳动眼动口动——指导“听”“看”“说”。

“口”是语言表达的一种最重要的器官，语言的学习离不开“口”，所以教师要指导学生多注意观察教师的口型，多用耳倾听教师的发音，多模仿、多练习，做到“一听二看三模仿”。

一听，听是语言学习的第一步，也是最基本最重要的一步。先听音，后开口，听清发准，是语音教学的基本步骤，听不清也就说不准。所以，教师要指导学生在课堂上注意学会“听”，学会倾听录音，倾听教师的发音，倾听自己的发音是否准确，找出差别，及时纠正。

二看，指导学生注意看教师，看教师的眼睛，跟着教师的思维走，看教师的口型，掌握正确的读音。英语的发音与唇、齿、舌的联系较大，所以在教学生发音时，要指导学生注意观察教师的口型，唇、舌、齿的位置。如发[m]与[n]的音时，要观察教师的双唇是否闭拢;发[i：]与[i]的音时，观察教师舌尖的位置，教师的口型张开的大小有什么区别;发[a：]与[∧]的音时，要注意观察教师的舌尖的位置有什么不同，口型的大小、方圆怎样;发[f]与[v]的音时，要注意观察教师的牙齿与下唇的关系等。

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