12 锻炼有效听力技巧

(1)做准备。快速浏览材料，捕捉文字信息，预测听力内容，为听录音做好准备。依据选项中提供的时间、地点、人名、价钱、数，特征，原因等分别预测出题目可能会出现what，where ，who，how much，how many，which，why等疑问词开头的问句。

(2)强记忆。听录音时要边听边记，强化记忆。记录时要有重点、有技巧，如：数字用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩写，长句抓住主要成份，空间位置画简图等。如在同步练中有这样一个题目：there are two new buildings in my school.thereare twelve classrooms. in building one， there are fiveclassrooms， there are two music rooms in building two。我指导学生这样记录：2b 12 c 1-5c 2-2m

(3)抓主旨。要注重对听力材料的整体内容的理解，不能把注意力都放在个别单词或句子上，不要强迫自己听懂每一个词。

(4)速答题。对有把握的试题应快速作答，对无把握的可以迅速排除错误选项，做出回答，对于不会作答的，应立即搁置，准备听下面的题目，不能影响下题的作答。教师应尽一切努力给学生提供和增加听英语的机会，鼓励学生多听、勤听、会听、爱听、主动去听，以此培养和提高学生听的能力。

2教学生会说

小学英语教学的最终目标是能在实际生活中使用英语。而我们的学生不善于运用英语进行交际。因此教学中，我们要善于创设各种说话的机会，鼓励学生大胆开口，同时要引导学生学会如何思考，如何表达。

21 以境激情 以情激言克拉申在《第二语言》一书中指出：“教学第二语言实际上是为学生创造部分或全部的所学语言的环境。”情境是促使学生主动学习

的教学刺激和学习条件。课堂上，教师创设的一个个真实的情境，会使学生身临其境，大大提高学生学习的积极性和主动性。情境可以分为大情境和小情境。整个一节课如果有一个大的情境，即一条贯穿始终的主线，那么学生学习的过程会更完整，思维会更连贯。如围绕一个主题，重点讨论某个话题，有主人公，有场景，有故事情节。如设计出游计划，失物招领，购物，开生日聚会等。大的情境又是由一个个小情境组成的，即教学的具体环节。

22 创设生活情境英语学习情境要贴近学生生活，和学生的生活情境有相似之处，这样才能激发学生真实的思维，使得语言的使用更真实。如在6bunit1，unit3的复习课上，我以生日为大的情境，分为自己的生日，妈妈的生日，祖国的生日三个情境。在谈论自己生日的过程中，复习了询问日期，生日礼物，以及生日聚会的知识。在谈论妈妈生日的环节中，对句型进行了拓展，检测了知识的运用情况。谈论祖国母亲的生日时，利用要出去旅游，整理物品，复习了过去式it was，they were，然后用旅游的照片，对比介绍祖国，太仓的变化，拓展了there was，there were。最后用旅游回来的日记，再次对复习的内容进行了综合检测，也是对语篇阅读的拓展，提升。在教3b what do you like ?这个内容时，我发现如果只是组织学生同桌对话，或者做个调查，虽然也是一种语言的运用，但学生还是显得有些被动，语言情境也不够真实。于是我就设计了一个活动choose the club。先是参加ball game club，让学生问答互相了解喜欢的运动，然后说：oh，i like football club。然后再鼓励学生参加music club。当运用what do you play?问答练习时，有的学生平时可能根本不参加球类运动或者会弹乐器，这时学生可能只是为了回答而回答，交流很不真实，但是有了前面参加俱乐部的活动作为铺垫，他们的对话就合乎现实了。即使那也只是模拟情境，但是对于充满童真的孩子来说，是非常真实的。总而言之，小学英语的教学中，必须正确发挥学生在学习中的能动作用，让他们从“要我学”变成“我要学”，“教我学”变成“我会学”的路途是很艰辛的，教师应该注意归纳总结，找到更多有利于学生学习的教学方法。给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、实践、体验、感悟，去创造、应用，最终把学生培养成善于大胆探究、勇于自主创新的人。

希望为大家提供的英语听说能力自主学习策略，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!

相关推荐:

2015最新小学英语听力文章范文5篇  

2015小学英语听力讲解