英语口语技能培养的几个突破：

在口语技能的培养中，威廉希尔app 认为需要做以下几个方面的突破。

一、突破语音

语音这一关过不了在英语口语的学习上就是一个很大的障碍。那么如何突破语音这一关呢?首先，学习语音要从最基础的知识学起。这些基础知识包括字母表、英语中的每一个元音和辅音音素、常见的字母组合的读法、一般句型的升降调等等。字母表和每一个音素是必须过关的。学生可以利用英语课堂时间或是课外时间多请教专业老师帮助纠正发音错误的字母和各元音辅音因素;可以自己购买一些国际音标的录音磁带和光盘作为学习英语语音音素的工具;掌握正确的发音方法并按照正确的发音方法跟着录音磁带和光盘的读音发音(练习时可对着镜子同时注意发每一个音时的口形和舌位的高低变化)。在元音和辅音都过关的前提下可以进行拼读单i司的训练。每天每一课的单词至少要反复拼读十次，读的时候要注意重音和次重音的读法。通过训练要做到任意一个单词的注音都能正确无误的清晰的拼读出来。其次，在掌握英语语音音素的一些基础知识之后要进行许多基本的技能训练。这些技能包括：句子的升降调、准确流畅的连读、不完全爆破、句子的重读与非重读、每一个句子的节奏等等。提高这些技能的有效途径是多听、多模仿、多跟读、多背诵。在读句子或文章时要注意语流，培养语感。语流(speech flow)是由音(pronun—eiation)、律(rhythm)、调(intonation)结合而成的。音是指音素、单词和语句的发音;律是指节奏，即发音的轻重、长短和快慢等现象;调是指语调，即语句的升调、降调和平调。音、律、调三者是一个统一体，构成英语的腔调。

二、突破词汇

在某种程度上而言，词汇量的多少就决定了英语表达的层次深浅。词汇苗是练习口语的前提，对于一般的中国学生而言，学英语是按先看(阅读)后听说的顺序学习词汇的，因为根本没见过的单词往往在口语表达中是不会用的。因此，练习口语一定不要忘了同时要多阅读，扩大词汇量。如何有效突破词汇这一关?扩大词汇量的主要途径是记单词。记单词时要注意以下几点：

1、要集中时间。每天要抽出固定的时间记单词，比如2至3小时。每天都要坚持，不要间断。

2、要集中精力。要调动多种感官参与记忆，既看又读，既读又写，也就是记单词时要记住单词的音(读音)、形(拼写)、义(含义)及词性和用法。

3、要运用一定的方法。例如可使用串联法、词缀法、联想法等等。

4、要加深和巩固单词。在学会和记住一些单词后，紧接着到来的就是先快后慢的遗忘。因此，必须在还没有遗忘之前进行复习，加深和巩固记住的单词。

5、不要平均用力。在初记和复习过程中，要把注意力放在特殊困难的单词上。这些单词还应抄录在笔记本上或做成卡片，以便利用平时的零散时间多次反复识记。除了记单词之外，还可以通过构词法、同义词、近义词、反义词来学习词汇。举例来说，我们知道moon(月亮)、light(光)，便轻易得出moonlight是月光之意，这便是构词法中的一种合成法，而英语中的许多单词都是合成词。此外还有转换词、派生词。熟悉构词法，了解掌握了常见的前缀、后缀，不孤立地记一个单词，联想一些近义词和反义词，这样举一反三会达到事半功倍的效果。

三、突破语法

语法是提高英语口语的重要保障。调查发现。三分之二的学生不愿开口或不敢开口是因为担心语法出错，不能确定自己说的句子在语法上没有问题。如何突破语法这一难关呢?

1、要重视教材中的语法项目和语法练习。对教材中的语法项目都应认真对待，力求学深、学透，真正打好语法基本功。做练习可以发现自己的薄弱环节，还可熟悉不少语言现象，增强语感。

2、通读语法著作。通读语法著作可系统的进行语法学习.对于一些基本的语法知识一定要弄懂。

3、随时查阅字典。字典可以提供词语的语音、语法、语义和语用等方面的知识，它有别于语法著作，语法书阐述的是语言使用的一般规则，词典则列出词语的具体用法。词典能通过动词句型符号、名词可数和不可数标志、大量的例证、必要的用法说明等提供丰富的语法知识。

四、突破听力。听说结合

如何突破听力障碍?其最为有效的方法便是多听多说，听说结合。听与说是密不可分的，听是说的基础。有些学生把听力和口语截然分开，这是英语学习上的一个误区。听和说相辅相成，相互作用。听是获取语言知识的一种途径，多听可以锻炼我们的语言辨别能力和反应能力。听的信息是以语音为媒介传递的，这就为我们学习标准英语提供了极好的模仿材料。听力训练与口语表达练习要结合起来进行，因为首先听说是一对整合关系的语言技能(integra—ting skills)。在语言技能中，“听”是属于语言“输入”(input)，而“说”是属于语言“输出”(output)，“听”与“说”是语言交际活动中紧密联系的两个方面。光听不说无法建立一个良好的实现语言输入与输出的语言环境。听力训练主要是发挥短时记忆的作用，从心理学角度来看，短时记忆又称作复述缓冲器，信息输入在短时记忆中借助复述等手段进入长期记忆的保存，只听不说就意味着只完成了语言的输入环节，而且这些信息因未借助复述等手段进行输出就无法被保存在长时记忆中，因而容易产生信息流失的现象。在练习听力的同时必须开口说英语，多做口语练习，把听到的一些好的实用的句子记下来，反复大声朗读、模仿、直至能熟练的脱口而出;要尽量去复述所听的内容，因为复述必须在听懂的基础上进行，这就迫使大脑充分活跃起来，主动的去听，去搜索、记忆、归纳所听内容的大意乃至细节。由听明白到复述出来往往还要再多听几遍听力材料，这样坚持训练能使所听的信息保存在我们的长时记忆中。其次，听说结合体现语言交际原则。“按照交际学者的理解，真正的交际活动应该有三大特点：信息沟、选择性和消息的反馈。”.在听力训练中，每个学生所听取的信息量不完全对等存在信息沟，是进行交际的前提。同时通过对话，讨论等交流形式，使学生之间实现信息互补，既能提高学生的口语表达能力，又能及时将储存在短时记忆的信息重组，编码，保存于长时记忆中。

五、突破交际技巧

口语交际能力与在交际中使用技巧的能力有很大的关系。使用技巧的能力是指在交际中遇到困难或障碍时，有能力通过使用语言或非语言的技巧达到不同的语用目的，排除阻碍，保持信息通畅，也就是说在交际中要懂得使用交际策略(communication strategy)。它指的是“交际者为了解决二语或外语交际中的困难而有目的和有意识采取的策略”。包括话题回避/替换、迂回叙述、停顿填补等。如何加强交际技巧的培养，突破交际技巧这一关?

l、培养交际策略。交际策略是学习者在对第二语言或外语掌握有限的情况下，为达到交际目的，弥补其语法或词汇知识的贫乏而采用的方法。在交际过程中学生应加强交际策略观念，增强交际信心，克服焦虑感，积极正确的使用转述(运用释义、近义词、举例说明等方法)、求助(直接或间接向对话者询问某一正确表达法)、拖延(运用套语、重复等手段赢得思考时间)、副语言(运用手势、脸部表情、声音模仿等非语言交际手段)和缩减(放弃、简化某一话题或回避某一语言形式)等交际策略。

2、培养话轮转换技巧。可以使用(Mm—hum，Yeah等)向说话人发出索求话轮的信号，用“借用”、“释义”、“插入语列”(直接询问交谈者的方法，如：What do you call?)等保持话轮，用“停顿”、“语音信号、面部表情或手势”、“一些套语”(如：Don’t you agree with me，John?I think John has more to say about this.等)放弃话轮，通过适时发出反馈信息(Yes，fine，good，I see，That’Sright.等)让说话者知道其传递的信息已被接受。

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