七、认真阅读短文，完成文后习题。(27分)

(一)

汹涌的激流中战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰州湾，他们给攀在树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。

大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。

1.根据上文内容填空。

( )的激流 ( )的树梢 ( )的房屋 ( )的电杆

这段文字选自课文 ，这是一篇 。

2.用横线画出文中的排比句，这句话写出了抗洪战士 的心情。

3.这段话中的“军旗飘扬”“军徽闪烁”都是指 ，“红五星”“迷彩服”也是指 。这样的修辞手法叫作 。

我也会用这种修辞写话：

4.“铭记”是 的意思，最后一自然段中第一个“铭记”是要记住 ;第二个“铭记”是要记住

(二)________________________

小学三年级的时间，我随父亲一起从一所乡村小学调到一所新的学校去念书，新学校是镇里的重点小学，教学条件要比乡村小学好得多，但老师讲课得内容很多很多是我无法听懂的。这成了让我紧张不安的重要问题。一方面是怕因此成绩跟不上大家，另一方面我还害怕同学们的耻笑和奚落。因为在上课的时候，老师喜欢课堂提问。别的同学全都高高举起右手，争先恐后地抢着回答。而我则往往连老师提问的是什么都没搞清楚，所以我不敢举手。出于虚荣心的驱使，有几次我对不会的问题也是违心地举起了手，可最后还是露馅了。

那是一堂数学课，给我们上课的是一位刚调来的姓袁的女老师。袁老师提问一道关于汽车相遇的应用题时，我习惯地举起了手。但这次袁老师偏偏就点了我，“请王小明同学回答这个问题。”

当我意识到袁老师甜甜的声音确确实实是在叫我时，我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低头从座位上站起来，脸红得发烫，隐约听到旁边的同学在嘻笑，“嘿，不会还装模作样骗人呢!”我的眼泪流了下来。

那一堂课我什么也没听进去，直到放学仍一个人呆呆地坐在教室里，满肚子的委屈和孤独使我非常渴望有人能安慰我。就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在了我的肩膀上。我吃惊地一回头，是袁老师亲切的笑容。

袁老师耐心地问清了我的实际情况后，微笑着与我达成协议：“这样吧，当你真的能回答提问的时候，你就和大家一样举起右手，如果你不会，你就举起左手。这样我就知道你到了底是会还是不会了。”

从此，每次面对提问，我都可以举手了。袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右手，才叫出我的名字，每每目光相触时，我俩都心照不宣的抱以相互一笑。

那浅浅一笑，照亮了我快乐而幸福的童年，令我时至今日仍心存一分感激。

1.给短文加个合适的题目。

2.在短文中找出“嘲笑”的两个近义词： 、 。

3.文中多次写出举手时的心里状态，找一找，把相关的词语填在括号里：

( )地举手 ( )地举手 ( )地举手

4.在袁老师和“我”谈话之前，“我”举手是因为 。

在袁老师和“我”谈话之后，“我”举起左手的意思是 ，举右手的意思是 。

5.用“ ~~ ~~ ”画出最能体现全文所表达的感情的一句话

以上就是苏教版小学语文五年级下册第六单元测试题全文，希望能给大家带来帮助！

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