师：显得怎么样呢?
生：显得很生疏。
师：显得很生疏?有意见吗?你说呢?(另指一生说)
生：显得他缺乏战斗经验和很年轻。
师：很年轻，给我们的感觉是那样天真、活泼、可爱，是吧?谁来读读?
生：(读句)
师：读得好!谁愿意再读一读?
生：(一位基础较差者读句)
师：今天你能读，老师很高兴，大伙儿一起来!
生：(齐读)
师：描写战马的语句，谁喜欢读?请没读过的，你来!
生：(读句)
师：读得真带劲，老师想问你，你要读出什么呀?
生：我要读出战马倾听号角声的样子。
师：有补充吗?
生：我要读出它“膘肥体壮“，
师：用自己的话说。
生：“膘肥体壮“意思是很健壮，课文中指战马很强壮。
师：你读读这个词!
生：膘肥体壮!(语气干脆利落)
师：读得好，还要读出什么?你说。
生：还要读出它很警觉。
师：哪儿看出来的?
生：竖耳瞪眼。
师：说得具体点。
生：“竖耳瞪眼“就是说眼睛注视着周围的敌人，竖起耳朵倾听有没有敌人来进攻。
师：对呀!那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱们连起来读读这句。
生：(齐读)
师：这一个个栩栩如生的兵马俑，你们想不想对它们有个更全面的了解?
生：想!
师：请同学们快速阅读老师做的资料卡。
(补充教材内容)
生：(快速阅读资料卡)
师：你们看(指课件出示的资料卡)，这些兵马俑共有——
生：8000多个。
师：按地位可分为——
生：将军俑、军吏俑、武士俑。
师：按兵种可分为——
生：车兵、步兵、骑兵、弓兵。
师：它们各有各的神态，我们从它们的神态中就能判断出它们不同的年龄、兵种、性格、地位、心理活动等，真是栩栩如生啊!
让我们再读书，把它们读活了。
生：(齐读全节)
师：听你们读得有滋有味，我也很想试试，可以吗?
生：可以!
师：那就听我读一读吧!(故意少读“似乎、也许、可能”)我读得怎么样?
生：不好。
师：少读了这几个词，也通的嘛，问题不大吧?
生：不行，因为它在倾听雄壮的号角声，没有“似乎，就是——(说不出)
师：怎么了?没关系，先想想，不过我知道，你明白的，就是表达不清楚。你说吧!(另指一生)
生：假如把“也许“去掉，就确定了身份。
师：我懂你的意思了，就是说有了“似乎、也许、可能“，就能根据前面的话，猜测后面的话。(生点头)看来还真不能省。那么同学们能不能学着作者的样，通过仔细观察这些兵马俑的外貌，特别是神态，来猜测一下它们不同的年龄、地位、兵种、性格、心理活动呢?
生：行!
下一篇：迷人的张家界 语文讲习