师：“孤峰突起”的意思是——
生：“孤峰突起”的意思是指“单独的一个山峰高高地耸立”。
师：哪个字是说“单独的一个”呀?
生：“孤”。
师：同学们，你们看，像这样的山峰高高地耸立，就是“孤峰突起”。(简笔画“山峰”)那“盛气凌人”呢?
生：“盛气凌人”的意思是形容骄傲蛮横，气势逼人。
师：“孤峰突起”“盛气凌人”作者指的是什么岭?
生：作者指的是秦岭。
师：你能从文中找出一个描写秦岭的词吗?
生：“云横秦岭”。
师：“云横秦岭”的意思是——
[结合课文，引导学生弄清“疾”“孤”“横”等词在文中的意思，这种咬文嚼字、生动活泼的教学方法，有利于帮助学生克服囫囵吞枣、不求甚解的学习习惯。]
生：“云横秦岭”的意思就是说云横在秦岭的半山腰。
师：对!如果说这就是“秦岭”，云彩就在这。(简笔画云彩)这说明秦岭怎么样?
生：很险。
师：兴安岭是这样的岭吗?
生：(齐答)不是。
师：对，那里的岭山势平缓，线条柔美，给人一种“柔”的感觉。
(简笔画“温柔的岭”)
[简笔画，既生动又省时，符合少年儿童的心理特点，有利于教学。语文教师应具备绘简笔画的能力。]
师：下面，谁读第3、4句?
生：(读第3、4句)
师：同学们，作者为什么能把“岭”写得那么生动、那么具体呢?
生：这是作者仔细观察的结果。还有一个就是作者非常喜爱大兴安岭的“岭”，所以，他才能把大兴安岭写得那么生动。
师：(板书：细致观察)刚才，我们学习“岭”这一部分，知道作者通过细致观察把多而温柔的岭写得那么形象，那么生动，而且我们也能从文中感受到作者对兴安岭的喜爱。我们来回忆一下，这一段我们是怎样学习的?首光找出岭的——
生：(齐说)特点。
师：接着理解描写特点的——
生：(齐说)句子。
师：然后我们再通过有感情的朗读，来体会作者表达的感情。(总结学法。电脑出 示：一、找出特点。二、品读句子。三、体会感情。)下面，就照这样的方法，带着老师设置的问题，我们来学习“林”这一部分。(出示自学提纲)下面，请同学们自由读第3、4自然段。
生：(根据自学提纲自学“林”这一部分)
师：“林”有什么特点?
生：“林”的特点是“多”而“绿”。
师：(板书：绿)作者是怎样描写绿颜色多的?
生：“目之所及，哪里都是绿的。”
师：“目之所及”的意思是——
生：“目之所及”的意思就是“眼睛所能看到的”。
师：哪个字是说“到”?
生：“及”。
师：眼睛所能看到的地方全都是绿的，这就说明这儿的树非常——
生：(齐说)多。
师：多得就像——
生：(齐说)海洋。
师：所以“林”还有一个特点就是什么?
生：“林”还有一个特点就是像海洋。
师：(板书：如海)那作者是怎样描写“林”像大海的呢?
生：作者是这样描写“林”像大海的。“的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢!”
师：刚才，大家认真听了没有?她是不是读了三个句子?
生：(齐说)是。
师：谁有不同意见?
生：我有不同的意见。我觉得描写林像海的句子只有一句，就是“的确是林海，群岭起伏是林海的波浪”。
师：这一句是描写什么?
生：描写“林”的多，“林”像海一样。
师：她读的后面两句是描写——
生：是描写绿颜色多。
师：描写“林”像大海的句子，谁还有补充?
生：“是的，这里是落叶松的海洋。”这里也写出了森林如海，因为落叶松是这里的主要树木，既然是落叶松的海洋，那么，大兴安岭也就是一片绿色的大海。 师：这就照应了课题——
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