(久扣柴门未开，说明游园心切)
(3)作者未能进园赏花，并不扫兴，从哪可以看出来?
(“一枝红杏出墙来”一句中可以看出。)
5.指名说说全诗的意思。
(大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。园里的花开得正好，这些花所代表地****是关不住的。一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。)
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6.小结：作者游园看花进不了门，本是件扫兴的事，但他从露出墙头的一枝红杏想象出满园的****，感受到春天的美好，心情由扫兴转为欣慰。
7.谁能说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(表达了作者对春天的无限热爱)
8.有感情地读，读出感情。
(1)生读划出重音和节奏，教师加以指导。
应怜/屐齿/印/苍苔，
小扣/柴扉/久/不开。
****/满园/关/不住，
一枝/红杏/出/墙来。
(2)出示挂图(或投影片，引导学生入情入境，读出韵味)
(3)练习感情朗读。
9.练习背诵。
三、按学习古诗的方法学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
1.出示挂图或投影片，解题。
(1)板书诗题，出示挂图或投影片，解题。
(2)理解“之”“广陵”等词语意思及诗题意思?
(之：去，往。广陵：今江苏扬州。在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。)
2.介绍作者。
(1)谁知道这首诗的作者是谁?(唐代大诗人李白。板书：李白)
(2)李白和孟浩然关系怎样，你怎么知道的?
(俩人是好朋友，从题目和诗中可以看出来。告诉学生，孟浩然也是唐代著名的诗人。)
3.初读，大体了解内容。
(1)自由读，读准字音。
(2)指名读，想想句子意思，画出不懂的词语。
4.再读，逐句理解。
(1)着重理解以下词语：
故人：好朋友，指孟浩然。 西辞：辞：辞别。因黄鹤楼在扬州的西边，所以说“西辞”。
烟花：指艳丽的春景。 烟花三月：指春光明媚，草长莺飞的三月。 下：顺流直下。
孤帆：单独地一条船。 碧空：晴朗的天空。 尽：没有了，消失。 唯：只
天际：天的尽头，天边。
(2)说说每句诗的意思。
(3)“帆”在这里指什么?为什么只见“帆”而不见“船”呢?(“帆”指船)5.找生说说全诗的意思。
(作者在黄鹤楼和老朋友辞别了，在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流直下到扬州去，那只船越走越远，远远望去好像消失在晴朗的天空里，只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去。)
6.小结：这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。
7.说说这首诗表达了作者怎样的思想感情?
(这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜别之情。)
8.有感情地朗读，读出诗歌表达了思想感情。
(1)朗读并画出重音和节奏。
故人/西辞/黄鹤楼。
烟花/三月/下/扬州。
孤帆/远影/碧空尽，
唯见/长江/天际流。
(2)出示挂图或投影片，指导有感情地朗读，背诵。
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三、齐背《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
四、作业：
1.背诵两首古诗，复习字词。
2.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
第三课时
一、检查复习：
1.指名背诵本课的三首古诗。
2.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
二、进行练笔：
1.明确要求：
(1)出示要求，指名读。
(2)指名口述练笔要求：写家乡的景物──自然风光、名胜古迹等，表达出热爱家乡的思想感情，写出片段。
2.选择内容：
(1)教师启发学生围绕爱家乡、赞家乡这个中心，拓宽思路，选择要写的内容。
内容：家乡里值得留恋、回忆的地方;自然风光，名特产品、名胜古迹等内容。
中心：热爱家乡的思想感情。
(2)小组同学之间交流。
(3)指名口述要写的内容，师生评议。
3.练写片断，相机指导。
(1)全班练习，教师进行个别指导。
(2)指名读自己写的片断，相机进行写法指导。如：抓住特点，按一定顺序写，表达出热爱家乡的思想感情。4.继续练写。写完后的同学进行修改，当堂完成练笔。
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