生：我想他是激动的。挖了38小时才找到自己的儿子，他一定很激动。
师：这位同学的心地很善良，而且能够以一个父亲的思想设身处地地看待这个问题，因此，你说出了一个最重要的原因。把这三个同学说的合起来就完整地回答了这个问题。(面对提问题的学生)明白了吗?
生：明白了。
师：问题提得很好，激发了大家的思维。遗憾的是，这不是老师想提的问题。
生：我想老师会问：为什么说这对父子了不起?
师：这个问题很有价值。作为奖励，请你把“了不起”三个字写到黑板上，写在“地震中”下面。谁能回答，这对父子了不起在哪儿?
生：父亲的了不起就在于他坚持自己的信念，救自己的儿子;儿子的了不起就在于想着自己的同学，想先救自己的同学。
师：回答的简明扼要!这样的父与子是不是了不起的父与子?
生：是!
师：“地震中的父与子”能不能换成“了不起的父与子”?
生：能。
片段二
体味情感
师：到现在为止，同学们提的问题也很不错，帮助我们大致了解了课文内容，基本上读懂了课文。现在大家听听我要提的问题。课文当中有一段写那位父亲因为悲伤过渡而精神失常了。找到那一段没有?
生：找到了。(生读课文)
师：(板书：失常?)我要提的问题就在这儿。这位父亲的精神是不是失常了?(学生纷纷举手)别忙。请大家再浏览一下课文。你要是认为这位父亲精神失常，请找到相关的事实依据;你要是认为这位父亲的精神不失常，也找到相关的例证。待会儿说出你的理由。开始吧。
认为这位父亲精神失常的同学有六个。其他人都是认为父亲的精神不失常。学生读书、勾画，各自找出“失常”与“不失常”的依据。然后分正方(失常组)反方(不失常组)展开辩论。
正方同学找到了三个理由，一是两眼直直，二是只有一个念头，三是挖了38小时。围绕三个理由，双方发表自己的观点。
然后老师小结：我有一个观点，不知同学们是否同意。如果不同意，咱们下课接着辩。我认为，这位父亲的精神是失常了，但也不失常。(深情地)孩子们!38个小时，不吃、不喝、不睡!再加10个小时就是两天两夜，想想看，这是多么的惊人!因此，我还是同意那位同学的观点：说他失常吗?确实失常，他失去了和一般的正常人一样的举动。说他不失常吗?的确不失常。因为一种伟大的父爱的力量充溢着他的全身。所以，他心中只有一个念头：我要救我的儿子!我要救那些和我的儿子一样压在废墟底下的可怜的孩子们!他们在等着我!所以，他失常，但失常的伟大;他不失常，不失常的惊人!这就是爱，伟大的父爱!(板书：爱)同意吗?
生：(肃然)同意。
片段三
朗读练习
师：老师的第二个问题要出来了。和以前我们学过的课文相比，这篇文章的标点符号有什么特别之处?请大家看书，找找，看看，想想。一定要注意特别之处。
生：(读书思考了1分多钟)感叹号。
师：我数了一下，一共有15个。现在，请各小组做两件事：1.看看这些叹号大都集中在哪儿?2.这些叹号表达了一种什么感情?然后，你想怎样通过你的朗读把这种感情表达出来。(小组学习，教师参与)
师：我看了，同学们找得很准。课文中叹号大都集中对话之中。看来咱们之间真的心灵沟通了。
投影出示课文以下4个片段，指导、训练朗读──
1.“在混乱中……向那片废墟走去。”
2.“阿曼达!我的儿子!”
3.“爸爸，真的是你吗……和我在一起!”
4.“一个安全的出口开辟出来了。父亲颤抖地说：‘出来吧，阿曼达!’”
片段四
拓展教学
师：我要提的第二个问题解决完了。下面我要说第三个问题了。我们每个人读这篇课文的时候都会深受感动。感动就会心潮澎湃，思绪万千。你们猜一猜，老师读完这篇课文以后，会想些什么呢?或者说想到了什么?
引出拓展阅读朱自清先生的《背影》、古诗《游子吟》和老师自己写的短文《娘》(略)。阅读过程中教师点拨：阿曼达父亲的爱是一种强烈的爱，是外显的爱;《背影》中的父亲的爱、《游子吟》中母亲的爱是饱含深情的爱，无微不至的爱。然后引导学生回忆、交流生活中父、母亲所做的看起来微不足道，却又饱含父爱母爱真情的事。先小组、再全班交流，并布置学生在课外写下来。
(根据深圳后海小学赵志祥的课堂实录整理)
五、相关链接
地震 由于地球内部深层物质的不断运动和变化，促成地球表层，尤其是地壳的不断运动变化，从而在漫长的地质年代里，逐渐积累了巨大的能量。在地壳某些脆弱的地带，当它承受不了巨大的应力作用时，或者岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。
地球上每天都在发生地震，一年约有500万次。其中约5万次人们可以感觉到，能造成破坏的约1000次，7级以上的大地震平均一年有十几次。
地震的大小通常用震级表示。小于2.5级的地震，人们一般不易感觉到，称为小震或微震;2.5-5.0级的地震，震中附近的人会有不同程度的感觉，称有感地震;大于5.0级的地震，会造成建筑物不同程度的损坏，称破坏性地震。一个6级地震释放的地震波能量相当于第二次世界大战美国在日本广岛投下的原子弹的能量。震级每差1.0级，能量相差10倍;相差2.0级，能量相差约1000倍。
利用地震前动物、地声、地光、水位水质等客观存在的宏观前兆现象，观测其异常变化，为临震预报提供重要依据。关于震前动物的异常反应，震区群众曾经流传着这样的谚语：
震前动物有前兆，密切监视最重要。
骡马牛羊不进圈，老鼠成群往外逃。
鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。
冬眠老蛇早出洞，燕雀家鸽不回巢。
兔子竖耳蹦又撞，游鱼惊慌水面跳。
家家户户细观察，综合异常作预报。
这是震区人民群众在监视预报地震的实践中总结出来的重要经验。地震越大，越是临近地震发生，动物异常的反应就越明显。因此，观测动物异常，进行分析鉴别，排除干扰影响，还应及时向当地地震主管部门报告。值得注意的是，动物异常往往与气象、环境等因素有关，必须注意分析鉴别。
距离较近的大地震发生前常常伴有来自地底下低沉的轰鸣声，它与平时城市噪音完全不同，或天空中出现强烈闪光，要提防其后可能出现大地的颤抖和房屋的晃动。如有这些现象，应及早采取家庭应急防御措施。
美国洛杉矶地震 据美国地震台网测定，1994年1月17日4时31分(北京时间17日20时31分)，在洛杉矶市西北35公里处(北纬34°13′，西经118°32′)发生里氏6.6级地震。
据统计，这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，毁坏建筑物2500余座(加上严重受损约4000余座)，几条高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，通向洛杉矶市区及其他地区的11条主干道被迫关闭。地震还造成该市大部分地区断电停水，约4万户住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通讯网络出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。>
以上就是地震中的父与子之教材分析全文，希望能给大家带来帮助！
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