B.多姿花形
(“多姿花形”栏目内容：第三自然段文字。提供含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框;相关文字处做相应链接。 “有的刚刚绽放……钻了进去”——蜜蜂飞舞录像片断;“花蕊约有一寸长”——图片;“数世同堂”——图片，意思：几代人共同生活在一起;“生生不息”—— 意思：不停地生长繁殖;将几种不同形态的图片制成连续的播放)
导语1：第三自然段作者用优美的文笔描写了不同形态的广玉兰。请你读读这段文字，边读边想：究竟写了哪几种形态?你能选择合适的图片移到相应的描写形态的文字框里吗?然后再认真读读课文内容，给它们分别取个好听的名字。(学生可跟帖)
导语2：你愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗?再认真读读你喜欢的那段文字，联系你看到的图片与录像，感受广玉兰花的美。准备一下，选用你喜欢的方式，一会把你见到的景象描绘出来，让大家一起来分享你感受到的美。(方式建议：用自己的语言介绍;准备一下，把你刚才给不同形态的花分别取名的理由和大家交流;朗读(可自行选择配乐)并说说想表达什么感情)[
[此环节中，利用网页的超文本阅读功能，提供学习资源，供学生自主的探究学习。提供配乐按钮，自主选择，并设计了取名这个环节，既增加学习的趣味性，又势必引导学生结合文本发散创造性思维，进行独特的体验。]
C.盎然绿叶
(“盎然绿叶”栏目内容：4、5自然段内容;文字内容相应链接：“密集油亮”——图片;“终年不败”——图片;“秋冬……与松柏为伍”——图片对比;寒风呼啸的音乐)
导语1：俗话说，花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。选择“盎然绿叶”的同学们，你们的眼光很独特哦!现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点?
导语2：课文里“活泼”一词用得好吗?为什么?
[这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体现了语文学科的文字的准确性，又以发散式的“体悟”体现了语文课堂教学中的自主灵活性。]
(三)交流品读，展现个性美
A.迷人花瓣
1、作者是怎么赞美广玉兰花朵的?
2、他是具体从哪两方面来写的?
3、“无法用语言文字准确形容”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”说明了什么?
B.多姿花形
1、研究这个内容的同学来说说作者写了哪几种广玉兰花的形态?
2、那有谁愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗?
汇报学习情况：
汇报1：用自己的语言表达。其他同学可作补充。
汇报2：展示给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文项目说出取这个名的理由。(引导别的小组参与讨论，有无更好的名字。诸如：含羞;蓓蕾初放;笑脸;风采依旧等等)其他作补充。
汇报3：配乐读四种不同形态广玉兰的句子。(分别让每个同学说说自己想表达什么情感。)结合指导朗读;再指名其他学生读;评议。
C.盎然绿叶
1、花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。谁来说说它的叶子有什么特点吗?
2、交流品读。“密集油亮的绿叶……活泼。”指导朗读;指读。
3、课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗?为什么?
5、还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗?
指导朗读“秋冬季节……装点着自然。”
[此交流环节，充分利用网络环境下广播的功能，进行交流，增强师生互动，同时学生各自充满个性的学习结果的显示下，学生间又可相互补充，相互促进对文本的理解。]
(四)总结全文，拓展延伸美
1、广玉兰的确美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力。学罢此文，你们喜欢广玉兰吗?夸一夸它。
2、难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自已的情怀：
引读：“我爱——，更爱——”。
课外作业：
1、摘抄你喜欢的词语、佳句，注意积累。背诵课文第三自然段。
2、仔细观察你喜欢的一种花，学习课文的写作方法(也可看看“知识库”里的文章)，先抓住特点说说花的样子，再写下来。
[夸夸广玉兰的环节既总结了教学，又扣住了课文的中心，学生自然地体会到作者对广玉兰蕴含的思想感情。]
以上就是五年级语文《广玉兰》说课稿全文，希望能给大家带来帮助！
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