1、多媒体显示学习要求(让一名学生朗读学习要求)：
(1)自学感悟：默读古诗，借助书本注释和工具书理解诗意，(也可以选择诗中的一句理解)，用笔写下自己的收获和疑问。
(2)合作交流：小组的同学一起交流交流 ，互相质疑，解疑。(提示：想想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里?)
师：根据要求开始学习吧!1 x3 g' s! W6 Y/ u5 C! h# i" _
2、学生进行自主学习。Edu
3、小组里交流、讨论疑难问题。
4、展示学习成果。自然美图- Q1 F6 U' a9 X
5、学生质疑，教师通过点拨、提示、借助课件等方式引导学生解决疑难问题。教 (1)诗句里写道“碧水东流至此回”里面的“回”字我不太理解，难道是长江水流到这里又回去了吗?
师：你的理解真棒!这句诗中“回”字用得传神。两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。现在大家明白“回”字在诗句中的意思了吗?* d/ _9 ^3 K9 v
(2)诗里说“两岸青山相对出”，东西梁山是高大的山峰，怎么能用动词“出”呢?“出”在这儿是什么意思?
师：请大家欣赏课件：诗人在茫茫长江之上，孤帆顺流而下，远处天门两山扑入眼帘，显现出愈来愈清晰的身姿，这时“两岸青山相对出”的感受就非常突出了。
师总结： 是啊，李白不愧被后人称为“诗仙”。一个“出”字使本来静止不动的山带上了动态美，更让我们融入到诗的意境中。大家还有问题吗?
6、检查学生对诗句的理解情况。
(1)师指图，学生快速地背出这句诗。
(2)学习后人对这首诗的评价。
重点分析乾隆皇帝对这首诗的高度评价：言尽意不意。
(3)比较分析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《望天门山》，体会作者的心情和意境。[
师：让我们来读两句李白另外的诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的两句。出示两首诗句。
师：读完后，你似乎读出了一种什么样的情绪?
师：是啊，望着远去的孤零零的朋友的小船，很感伤;只留下自己孤独一个人站在空荡荡的黄鹤楼上，想到再没有老友一起作诗喝酒，很感伤。让我们带着这种情绪把这两句再读一遍)
师：同样是“孤帆”，让我们读读这首诗里的“孤帆”，是否也是一种感伤的情绪呢?
师：为什么在这里却没有呢?请大家看看主要是因为哪个“字”?
三、情感朗读，升华主题。
师：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，古诗有很多种读法。
1、指导学生三种古诗读法。
2、学生小组合作。
小组合作，大胆秀自己：
(1)、韵律读。(双手配合)
(2)、美 读。(有感情地读，注意停顿和重音)
(3)、吟 唱。(用自己熟悉的歌谱来唱)
3、反馈。
4、师小结：有兴趣的同学，下课后还可以尝试不同的读法，让李白的诗继续名扬千古。
四、拓展升华，深化主题。
1、简介长江，感受长江的磅礴气势。
2、搜集歌颂长江的名句。
3、师小结：这些诗都描写了长江水波浪滚滚、气势磅礴的雄奇之美。我们不由地赞叹：祖国的山水多美呀!
五、课时小结，音乐渲染。
同学们，这节课我们认识了大诗人李白，学习了他的《望天门山》一诗，大家的表现老师非常棒，其实李白只是古诗中一颗璀璨的明珠，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去搜集，希望同学们在课后多积累自己喜欢的古诗，我们的周围也有许多风景名胜，同学们也可以仿照李白的写法赞赞它们，多学、多写，说不定你们也能成为大诗人哟|!同学们，你们就是明日之星，让我们为成为大诗人而一起努力吧!最后，让我们在一曲气势磅礴的《长江之歌》中结束我们的课堂吧!
六、课外拓展
1、欣赏、诵读、积累古诗名句。
2、提笔赞赞我们周围的风景名胜。
板书设计：
楚江 开 (吞吐山河)
望天门山 碧水 回 (急流回荡) 热爱、赞美
青山 出 (雄山对峙)
孤帆 来 (江水天来)
以上就是小学五年级语文：《望天门山》教案全文，希望能给大家带来帮助！
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