五年级第三课《古诗三首》教学案例

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了小学语文五年级第三课《古诗三首》教学案例，供大家参考，希望对大家有所帮助!

小学语文五年级第三课《古诗三首》教学案例

古诗三首 1、学会4个生字，理解“烟渚”“暮”“旷”“闻”“景

”“复”“凌”“暗香”等词语的意思。

2、读懂三首诗，理解诗句内容。

3、能诵读诗句展开联想，体会作者表达的思想感情。

4、背诵三首古诗，默写《鹿柴》《梅花》。

了解古诗内容，体会作者的思想感情。

理解每一句诗的意思。

1、 课文挂图;2、小黑板。

第一课时

一、启

1、 老师讲述：我国古代群星灿烂，涌现了许多杰出的诗人，他们给后人留下许多脍炙人口的诗篇，我们以前也曾学过，谁能背诵几首?今天我们来继续学习几首古诗。(板书课题)

2、学生自读学习目标，理解学习程序。

二、读练一——自学程序与方法一、二、三

学法提示：1、教师范读三首古诗;2、学生自由读古诗，初步感知诗中描写的事物;3、依据自学程序三，借助工具书，自学生字词。

三、知一

1、学生汇报朗读，教师及时指点、评议。

2、学生汇报三首诗所描写的景物。

四、读练二——自学程序与方法四(学习第一首古诗)

1、学法提示：A借助旁批，了解作者;B理解词语及诗句的意思;C看图，说图，想象画面;D表情朗读、背诵。

2、教师个别辅导。

五、知二

1、学生理解诗题的意思，并介绍作者。

2、学生逐句逐行汇报理解。

(1)读诗第一、二行并理解。(2)读三、四行并理解。(3)学生述说画面，体会画面意境，领会作者的思想感情。(4)学习练习有感情、有节奏地朗读，并试着背诵。

六、结

师生共同总结学习古诗的方法。(学习一首古诗，首先要会读、会释题，了解作者及当时气息 的时代背景，然后逐行理解诗的意思，并体会感情，最后背诵。)

板书：

宿建德江

(唐。孟浩然)

泊渚(孤独)

暮愁(思家)

旷低(孤苦)

清近(思乡)

第二课时

一、启

师讲述：这节课我们再来学习一首唐代诗人王维的诗《鹿柴》。王维的诗以诗情画意为特色，他是诗人、画家兼音乐家，让我们一起进入这位诗人所描述的优美的画卷中去。

二、读练一

学生自由地试读，要读出韵味。

三、知一

1、学生汇报朗读，教师强调节凑，并指导朗读。

2、学生述说古诗大意。

四、读练二

1、学法提示：(1)借助旁批，了解作者。(2)理解诗句的意思。(3)图诗结合，想象画面，体会诗人描绘的意境。(4)有感情地朗读。

2、学生自读，教师巡视辅导。

五、知二

1、汇报阅读资料，进一步了解作者的情况。

2、学习逐字逐行汇报。(第一行写出了空山的幽表静，第二行写声音，以动衬静，可以收到比正面写静更好的艺术效果。)

3、学生述说画面描写的景象，其他学生仿佛置身于辋川山中，在鹿柴附近的地方侧耳谤听，注目寻视，感受画面美。

4、指名学生感情朗读并背诵全诗。

六、师回顾板书，小结学习内容。

板书：

声→反衬寂静

鹿柴 景色沉静、幽静

(唐·王维) 光→反衬幽静

第三课时

一、启

1、学生述说学习古诗的方法。

2、简介《梅花》的作者及写背景。

二、读练一

教师范读古诗，学生自读，师辅导。

三、知二

1、学生汇报朗读，评议。

2、指名学生说说古诗大意。

四、读练二

1、方法提示：(1)理解词语及诗句的意思。(2)图诗结合，想象画面并述说。(3)感情朗读、背诵。

2、教师个别辅导。

五、知二

1、学生逐行汇报理解。

(1)学生读第一、二行并理解。

(2)学生读三、四行并理解。

2、学生汇报旁批上的内容。

3、学生述说画面，体会作者的思想感情。

4、有感情的朗读并背诵。

六、学生独立完成课后习题一、二、三，教师订正。

七、结

1、师生共同回顾学习古诗的方法。

2、教师对学生中自学能力较强、学习方法得当的学生，给予鼓励，并指出努力的方向。

板书：

梅花

墙角 凌寒——开放 品质高贵

雪 暗香——赞美 生命力顽强

以上就是小学语文五年级《古诗三首》教学案例全文，希望能给大家带来帮助！

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