小学语文五年级《燕子》教学案例

小燕子从南方( )( )，为春光( )( )了许多生机。

(在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。)

⑸练习有感情地朗读。

3.看图学习第三段。

⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。

⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点?

(斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

⑶比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里?(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。)

⑷指导朗读这一段。

4.看图学习第四段。

⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢?(指名读课文，其余看图。)

⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。(“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像……”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……。)

⑶指导朗读这一段。

三、总结全文，指导背诵。

(听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)

1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

四、随堂练习。

背诵全文。

作业设计

1.将上下两排的字，用“→”连成词。

悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎

俊 壁 取 静 带 子 息 眉

2.填空：

⑴一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，加上( )的尾巴，凑成了( )的小燕子。

⑵有的( )过( )的湖面，( )或( )偶尔( )了一下水面，就看到波纹一圈一圈地( )开去。

⑶( )的天空，电杆之间连着几( )细线，多么像( )啊。停着的燕子成了( )，谱出一支( )的赞歌。

⑷作者先观察燕子的______，接着观察_________，然后观察________，最后观察____________。

3.在括号内填上恰当的词。

( )的羽毛 ( )地吹拂

( )的翅膀 ( )地掠过

( )的柳丝 ( )地荡漾

( )的春天 ( )地演奏

( )的燕子 ( )地敲打

( )的赞歌 ( )地编织

4*.仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。

板书设计：

燕子

外形： 羽毛 翅膀 尾巴 (静)

赶来： 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花-春光 (静)

赶来 加入 增添 -生机 (动)

飞行： 斜 掠 横掠 唧 沾 荡漾 -轻快 (动)

停歇： 落 痕 像…… (静)

以上就是小学语文五年级《燕子》教学案例全文，希望能给大家带来帮助！

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