2.默读第4自然段，思考：
(同时放映“太阳躲进云里”的投影片，可设计成盖片、抽拉片，学生边看边读边思考)
⑴在云层不厚的情况下，日出的景象是怎样的?
⑵云，遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么?(太阳与云进行顽强的较量，表现了太阳的顽强精神)朗读这一自然段要突出哪些词语?(透过、直射、灿烂)
3.在天边云很厚的情况下，日出的景象又是怎样的?“镶”是什么意思?用“镶”好在哪里?太阳“慢慢透出重围”表现了什么?为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色?
(因为黑云的厚度和阳光照射的角度不同，因此有的云被染成紫色，有的被染成红色)“连我自己也成了光亮的了”表达了作者怎样的思想感情?(作者为太阳能冲出重围出现在天空，把光明送给世界而感到快慰，也为自己能得到太阳施予的光明而感到欢悦)应怎样朗读这一句?(以振奋、轻松的语气读，“连……也……”要重读。)
4.辨析词语。
“亮光”和“光亮”都有相同的语素“光”和“亮”，“光亮”比“亮光”的程度要大些。
“光彩”和“光芒”都有相同的语素“光”。二者所不同的是：“光彩”是指有多种光彩的光，而“光芒”则没有这个意思。
5.指名朗读第三段，概括段意。
第四段(第6自然段)：
1.“这不是伟大的奇观么”中的“这”指什么?(指天晴时，云层不厚时，以及云层很厚时日出的景象)“奇观”是什么意思?(奇妙的景观)
2.“这不是伟大的奇观么?”是什么句子?改成陈述句该怎么说?用反问句有什么好处?
3.说日出的景象是“伟大的奇观”表达了作者什么样的思想感情?(热烈赞颂的思想感情)
4.齐读最后一句。
三、总结课文，指导背诵。
(结合挂图总结)
1.这篇课文写什么?表达了作者什么样的思想感情?(注意引导学生体会文章表达的奋发向上、向往光明的主题)
2.指导朗读(要求学生读出赞美之情)。
3.指导背诵。
(先理出文章的大纲细目，然后练习分段背诵，在此基础上练习背诵全文，最后指名背诵)
四、作业
1.读拼音，写词语。
h巒g xi f刵 w唅 sh j宯 f卬 bi刵 c刵 l刵 q gu乶
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.在括号内填上恰当的词。
( )地望 出现了( )
( )地 跳 冲破了( )
( )的红霞 跳出了( )
( )的太阳 发出了( )
3.写出课文中三个表示时间短暂的词语__、___、___。
4.背诵并默写全文。
板书设计：
海上日出
向往日出 为了……常常……
出现红霞 越来越亮
太阳出现小半边脸 红得很 没亮光
一纵一纵
使劲上升
冲破云层
描绘日出 跳出海面 红得可爱
深红 亮光夺目
云层不厚 躲 透射 亮光 灿烂
云层很厚 放射 透出重围 一切都光亮
赞赏日出 伟大的奇观
以上就是小学语文五年级《海上日出》第二课时教学案例全文，希望能给大家带来帮助！
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