(1) 刘少奇说了什么话?他为什么要这么说?
(2) 当时还发生了些什么状况?
(3) 读刘少奇说的话，你对他有什么看法?
学生根据三个语气词，围绕提示性问题，展开小组学习。
(2) 师：组织小组交流汇报学习结果并进行点拨引导
……
以上教学过程体现出整体感知，突出重点的教学意图，紧扣“诚恳、斩钉截铁、严肃”三个词语，作为整篇文章的突破口组织自学，设计讨论，深化重点。
二、 巧设思辩
(一)1、刘少奇同志为什么要诚恳地说话?学生自由谈谈。
2、江上的确十分危险，谁来具体说说。
引导学生去黑板上画个简图，并介绍一下。
一生板演，其余自己画
大家评一评简笔画。
3、朗读体会，学生自读感悟
男同学读险情，女同学读一读刘少奇参加抢险这一节。
(二)
1、刘少奇为什么斩钉截铁地说停船抢救?
你从哪里看出来的?和江轮相比情况如何?你们有什么结论吗?
2、大家把这一段好好读一下。
教师适当的点拨，学生将小船与江轮进行比较、分析。在此基础上归纳出合理的结论。思维的过程清晰可见，既重思维训练又有助课文的深入学习。
(三)
刘少奇为什么要严肃地对船长说话?
如果你当时是船上一员，你听从谁的话?大家各自谈谈理由。
引导学生作如下体会：让学生从刘少奇与船长两个角色中去展开辩论，热闹争辩中已把利益关系讲得很清楚，对人物有深刻了解。)
三、总结提高，大家读一读6、7小节。体会一下主席的高贵品质。
四、联系实际谈谈自己读了这篇课文后有什么感想?
五、 布置作业。
A：完成练习册。补写船民见到主席后的情景，想象他们的语言与动作。
B：收集有关资料，以进一步了解刘少奇。
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