【编者按】为了丰富教师的生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了五年级英语上册unit14课程分析，供大家参考，希望对大家有所帮助!
五年级英语上册unit14课程分析
Success With English
(Book 5)
Unit 14 They Are Visiting the Zoo 一、 教材分析
本课处于Book 5的Unit 14,它与前面学过的Unit4有着内在的联系。在Unit4里面,学生学习了一些动物,如:frog. Kangaroo. Turtle等等,以及它们的能力, 而本课的重点之一是学习动物的特征,通过本课的学习,学生可以更深入地了解动物,整合语言知识点,所以教师调整教材的顺序。在学本课之前,学生已有下面的语言知识基础:
1、词汇
(1) Animal: giraffe panda monkey elephant tiger lion kangaroo…
(2) Adjective: big small heavy long short funny lovely dangerous beautiful strong cute…
(3) Color: black white yellow grey brown blue…
(4) Body: eye ear nose tail leg hand mouth teeth horn…
(5 ) Activity: jump run climb swim fly walk swing…
2句型
(1) … be doing…
(2) …can…
(3)…is/are yellow…
(4) …likes/like…
(5) …has/have…
(6) …from…
(7) …be good at…
及六句有关动物园规则的 “Don’t …”
对于五年级学生来说,说单个句子并不难,但要连贯运用语言就表现得比较吃力了,所以老师要创造机会让学生综合运用这些句子,让学生主动构建语言知识。
二、 学生分析
本班学生从三年级开始学习英语,对英语已产生了一定的兴趣。学生在四年级已接触过如何描述一个人,如:She has big eyes, she’s beautiful.等。在这节课,主要是学习如何描述动物。根据学生原有的知识水平,老师在这节课里更注重的是创造机会让学生自主、探索、合作学习,以及培养学生综合运用语言知识的能力。
三、 教学目标
1.语言知识目标
A “四会”掌握单词: why not? rule kill
“三会”掌握单词: Africa kill
B 巩固已学单词和句子
2 语言技能目标
A 能听懂、会说、读本节课的新单词
B 能改编对话
C 能灵活、连贯的运用已学句型去描述动物
3 情感态度目标
A 通过学习本课,提高学生学习英语的兴趣和信心.
B 通过语言学习,进一步了解动物,培养学生爱护和保护动物的意识.
4 学习策略目标
A 学会在小组中合作完成学习任务,增强学生之间的团结协作精神
B 通过单词学习,学会在语境中理解语意
C 通过小组合作,发展多元智能当中的“人际关系智能”,通过改编对话,发展学生的创造能力,通过归纳描述动物,发展“逻辑-数学智能”通过连贯表达,发展“语言智能”
5 文化知识目标
了解来自别世界上别的地方的动物
四、 教学重、难点:
重点:课文的学习和学生已学过的句型
难点:1、“rule、seal”的发音
2、连贯描述动物
五、 教学媒体:
电脑软件 实物投影仪 单词卡 图片
六、 教学过程
一、 leading-in
1 Greeting
Good morning everybody. How are you?
2 Sing a song “Andy can swing”
3 Play a guessing game
What’s my favorite animal?
e.g. A: It has two big ears and a long nose.
B: Elephant.
(通过sing a song和 play a guessing game来活跃课堂气氛,使学生快速进入英语学习状态;这两个活动也为后面连贯描述动物做准备:同时也训练了学生的英语思维能力和口头表达能力。 )
二、 Pre-task
1、1) Present new word “seal”
T: Can you guess, what’s my favorite animal?
PS: …
T: It can run、swim、jump and dance.
Ps: It’s a …
T: It’s a seal. It is big and heavy. Do you know, what’s its favorite food? (CAI)
Ps: Fish.
2) Drill “seal”
(由刚才猜同学最喜欢的动物到猜老师最喜欢的动物,让学生自然而然的过度到下一个学习环节;通过guess引出seal,激发学生的兴趣和提高学生的注意力;同时插入描述seal的句子,让学生在无意识中学习如何描述动物)
2、Show the title of this lesson
Xiaoling and Janet like animals too. They are visiting the zoo. (CAI)
Today let’s learn Unit14 They Are Visiting the Zoo
3、1)Present“Why not?” and “rule”
T: Xiaoling and Janet are going to feed animals in the zoo (CAI show a hamburger). Can they do that?
Ps: No, They can’t.
T: Why not?
Ps: …
T: It’s the zoo rule.
e.g. “Don’t feed the animals” is the zoo rule. …
2) Drill these two new words
(通过创设情景、师生之间的对话引出这两个新单词,训练学生在语境中学习单词)
4、 Review the rules and learn “kill”
1) Review the rules
T: Xiaoling and Janet are visiting the zoo. Can you tell them some rules?
Ps: Don’t …
2) Present “kill”
T: We should love animals. Don’t kill the animals.
3) Drill “kill”
(在学生讲述不要干什么时,老师适时对学生进行情感教育:我们要爱护动物,不要杀害动物。)
(以上四点的教学目的是:帮助学生解决学习课文的难点,为后面学习课文扫除障碍)
5、 Learn the dialogue
T: Xiaoling and Janet are clear with the rules now. They are visiting the animals. (CAI) Let’s listen what they are talking about.
1) listen for the first time
A、 Ps find out two more rules from the dialogue
B、 Check the answers (CAI show the pictures)
2) listen for the second time
A、Ps fill in the blanks
a、 Look at the _______! It’s ______ and lovely. Don’t give them your banana!
b、 Look at the _______! It’s _______、dangerous and beautiful. Don’t go too near!
B、 check the answers
Ps open their books
(老师帮助学生提出课文的重点,让学生有目的地听,提高学习效率)
3)Explain “Who knows?”
T: The lion is strong and dangerous. Is the tiger strong and dangerous? (CAI show a picture of tiger)
Ps: Yes.
T: Can a lion kill tiger?
Ps: Yes. /No.
T: Maybe you don’t know. I don’t know either. Who knows? (谁也不知道)
(紧扣练习内容引出老虎,从而解释Who knows?)
3) Ps find out the new word “Africa” to learn
T: Where is the lion from?
Ps: It’s from … (Africa)
(学生通过预习找出新单词,老师在课堂上提供时间和空间给学生一起讨论学习这个单词,让学生明白、体会自己是学习的主人)
5) Listen for the third time
Ps say after it
(以听力的方式学习课文,训练学生的听力。)
6) Sum up the adjectives which can describe animals
e.g. funny lovely strong dangerous beautiful big heavy tall long …
(通过学习课文,老师引导学生主动探索、发现和归纳描述动物的形容词,同时激活学生原有的知识,新旧结合,让学生不断构建语言知识)
三、 While-task and post-task
1、Task 1
1) Ps can choose one of tasks to do, according to their own lever
A 、Read the dialogue
B、 Act out the dialogue
C、Make up a new dialogue on P64
2)Show some groups
(这是课文学习延伸,老师在这个环节设计了一个梯度分层任务,目的是使教学尽量面向全体学生)
2、Task 2
Use the sentences Ps have learned to describe the animals
1) Ps help teacher to make a poster
T: (CAI show a picture of panda) Look! It’s panda. Is it cute and lovely?
Ps: Yes.
T: What’s its favorite food? / What color is it? /What can it do? /Where is it from? / …
Ps: (Answer the questions.)
(通过问答形式, 激活学生原有的语言知识.)
T: Now I want to make a poster of panda. What should I do?
Ps: …
T: One thing I should do is: Write down some sentences to introduce the panda. Can you help me? Give me as many sentences as you can. (学生们都很喜欢帮老师做事, 做起事来积极性特别高涨; 刚才是老师问学生答, 现在是学生试着整理自己的思路把尽量连贯的把句子说出来, 培养学生的连贯表达的英语思维能力.)
2) Show Ps the poster of panda. (为学生连贯描述动物提供参照和对照)
4) Each group choose one of the animals to make a poster
1、First, discuss in groups choose which animal
Second, discuss in groups how to introduce the animal
Third, try to write down the sentences. (Finish drawing after class.)
2、Show some groups
(通过小组合作共同完成动物海报, 给学生创造了连贯运用语言的机会;在这过程中, 可训练学生的听、说、写的能力及培养学生的合作意识和团结合作的精神。)
四 Development
Read a paragraph about animals
(训练学生快速阅读的能力。提醒学生阅读时要注意:1、做姿端正2、不读出声音 3、不用手指着读。 学生阅读时小声播放一首轻快的歌曲可促使学生加快阅读速度及避免读出声音。)
五 Homework
1 Copy the new words
2 Listen to the tape and say after it for twice at least
3 Finish the poster
(作业是课堂的延伸, 课堂的时间非常有限,不能全面的检查学生的学习情况,通过批改作业,老师可以了解绝大部分学生的掌握程度,从而不断改进教学方法和进行培优补差。)
以上就是五年级英语上册unit14课程分析全文，希望能给大家带来帮助！
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