教师出示题目，请同学找答案：What is Chen Jie doing?
Is John‘s father taking pictures?[
Is John‘s mother listening to music?
Is John‘s brother having a picnic?
教师播放录音，或腾图配套课件。
学生快速阅读理解对话内容，完成练习。
学生小组间交流答案。
学生再次阅读对话，掌握对话细节。
教师请学生订正答案。
教师再次播放录音，学生跟读。
学生小组练习对话。
活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。这部分的阅读练习，教师也要训练学生的快速阅读能力，提高学生检索信息的速度，是读读写写练习的延续。但是对话比较长，教师还应引导学生在找到答案后，再次阅读对话，掌握对话细节。
5、Consolidation and extension
活动八：小结
教学参考时间：3-4分钟
教师请学生自己总结本单元所学的重点内容。
教师请学生板书重点句型：Are you…?
Yes, we are.
No, we are not.
Are they…?
Yes, they are .
No, they aren’t.
Is she / he…
Yes, …
No, …
教师订正学生的板书，纠正错误。
活动目的：总结本单元所学的重点句型，使学生对be doing句型的一般疑问形式有整体的了解。通过句型，复习本单元所学过的单词短语。
活动九：挑战练习：
教学参考时间：5-6分钟
学生打开书，完成第一题：Write and read。
学生初步阅读第二题。
教师播放录音，或腾图配套课件。
学生完成练习，教师订正答案。
学生两人一组，完成let’s play练习。
活动目的：通过练习，巩固所学的知识。
6、板书
Unit6 A Field Trip
Are you …?
Yes, we are.
No, we are not.
Are they …?
Yes, they are . 和单词短语对应的图片
No, they aren’t.
Is she / he …
Yes, …
No, …
探究活动
填写实验报告的探究活动
探究内容：教材P76 探究练习。
探究目的：通过完成实验并填写实验报告，在实验的过程中，鼓励学生使用所学语言。
探究形式：讨论、实验、填写实验报告
活动特点：学生可以自愿结合，到野外选择自己喜欢的实验项目进行实验。
活动过程:
学生根据自己喜欢的实验项目自愿分组。
讨论实验内容。
准备实验用具。
实验。
录实验结果，填写实验报告。
听力理解的探究活动
探究内容：听听他们在干什么?
探究目的：复习巩固学过的单词短语，锻炼学生的听力。
探究形式：听力表达及理解能力的测查。
活动特点：学生间相互出题，相互考察。
活动过程:
请同学回家后写一段关于同学们郊游的对话。
如果有条件请同学自己录在录音带上，如果条件不允许，就请同学当场朗读。
其他同学记录或复述对话中提到的人物在干什么?(如果用班中自己同学的名字，效果会更好。)
也可以请朗读的同学向其他同学提问，检测他们听的情况。
续编故事的探究活动
探究内容： 故事续编
探究目的： 发展学生的想象能力，并引导学生操练语言。
探究形式：小组合作形式。
活动特点：学生自己编故事。
活动过程:
教师提出：Where are they going?
What are they going to do?
What happen after the story?
教师引导学生思考，并在此基础上，将P75页的故事续编下去。
同学小组合作，编故事。
请同学到前面来表演故事。
教学重点：
使学生掌握四个四会句型。
能熟练运用句型：Is she (counting insects)?
人称代词在表达时候的正确运用。
教学难点：
帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。
复习巩固本单元所学的句型和单词短语。
以上就是五年级英语下册Unit6第六课时教案全文，希望能给大家带来帮助！
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