(2)评你评我
教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。
(3)Finish the sentences
教师播放录音，指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。
(4)教师指导学生书写四会句子。
3.Let’s practice(趣味操练)
Pair work
·教材Pair work环节的设计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.
·根据学生情况，教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此交流。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)练一练
让学生做本单元B Read and write 部分的活动手册配套练习。
(2)做“真真假假”游戏：
教师提供几幅内容相近的图片，可以是Let’s talk 部分的四幅插图，学生四人一组，一起选择一幅图片。然后，每人用一句话介绍图片，其中三人说真话，一人说的是假话，请其他学生判断他们说的是哪幅图片。
(3)学生分小组完成 Task time 的任务，比一比哪个小组设计的广告最有创意。如果课上时间不够，该部分活动也可以放在课后完成。下次上课时，教师可选择几幅好的作品张贴在教室的墙上或校园的橱窗里进行展示。
5.板书
Unit 6----B
教案点评：
Read and write部分通过会话，谈论乡村的景物，将本单元的重、难点教学内容集中在一起，即：There be …句型的陈述句和一般疑问句形式。从培养学生认读能力入手，培养自主学习意识，教学过程中教师先给学生一些时间，让学生自学一会儿。通过自学过程回顾已学知识的，了解所学知识的，明确自己词句掌握情况，在此基础上利用角色、小组看图讨论等方式进行巩固和应用，最后落脚于“写”的培养，让学生听录音填写单词等。总之，听说读写不分家，逐步提高综合能力。
小组练习的探究活动
探究内容：小组之间的配对练习
探究目的：锻炼学生表达和组织语言的能力
探究形式：全班
活动特点：此项活动以找搭档的形式展现。让学生自己找自己相应的搭档，并充分发挥自己的想象力，通过同学之间的配合来很好的完成自己的任务。培养了学生运用语言的能力及相互学习的习惯。
活动过程：
教师事先准备好不同的词卡，可以分为三类：第一类：There is , there are (多准备几张);第二类：什么样的东西，如：desk, bed, TV, two blue tables, tree, lake, mountain等;第三类：表示地点名词，如：bedroom, classroom, dinning-room, park, nature park等。
同学抽词卡，(词卡应背对学生)学生看不见内容，教师把学生抽到的词卡贴在学生的背后，让学生以小组为单位，通过三组学生之间的互相配合，找出自己认为正确的一句话。
三位同学站在同学面前，读出这句话，请同学和老师作裁判，选出最佳句子，最佳搭档。
更多文章进入：